es 2019-11-22 CAIB 2019-11-26 2019-11-26 11776 ![CDATA[Resolución del consejero de Educación, Universidad e Investigación, de 21 de noviembre de 2019, por la cual se regula la realización de la evaluación de diagnóstico del curso 2019-2020 a los alumnos de segundo curso de educación secundaria obligatoria y el procedimiento de aplicación a los centros docentes no universitarios de las Illes Balears que imparten enseñanzas de educación secundaria obligatoria]] 629079 ![CDATA[<p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>Hechos</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Desde el curso 2008-2009 hasta el 2013-2014, en cumplimiento de la LOE y de los decretos que establecían los currículos de la educación básica en la Comunidad Autónoma de las Illes Balears, se han administrado en les Illes Balears evaluaciones diagnósticas a los alumnos que cursaban cuarto curso de educación primaria y a los de segundo curso de educación secundaria obligatoria en centros de titularidad pública y privada.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Con las modificaciones introducidas por la LOMCE, las evaluaciones finales de etapa se trasladan a 6º curso de educación primaria y a 4º curso de educación secundaria obligatoria.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">El modelo de evaluación utiliza pruebas estandarizadas que tienen por objeto la evaluación de competencias básicas y coincide con los modelos utilizados en pruebas de reconocido prestigio internacional, tanto en los métodos como en los estándares de referencia y en los procesos de análisis estadístico. Estos procesos se han caracterizado por la transparencia y la información, tanto en la comunicación de los resultados a los centros como en su difusión, con garantías de confidencialidad de los datos, lo cual no ha permitido la realización de <span style="color:#212121">clasificaciones </span>de centros.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Después de un período de análisis y de reflexión, en el curso 2016-2017 se considera necesario implantar un modelo propio de evaluación diagnóstica para las Illes Balears que aporte información en la evaluación de su sistema educativo y que complemente la obtenida por los centros a partir de los procesos de evaluación interna. En esta propuesta la evaluación se proyecta al 6º curso de la educación primaria y al 2º curso de la educación secundaria obligatoria. Estas evaluaciones de diagnóstico de carácter censal, que se irán alternando en diferentes cursos escolares mientras no esté en vigor una normativa reguladora, podrán coincidir en el tiempo con las evaluaciones finales de etapa, con carácter muestral, tal como establecen los artículos 1 y 2 del Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la LOMCE.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>Fundamentos de derecho</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad, otorga en el artículo 144 a las administraciones educativas la posibilidad de establecer evaluaciones con finalidad diagnóstica, al margen de las evaluaciones individualizadas de obligado cumplimiento.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">También, en el artículo 142, se explicita que las administraciones educativas, mediante los organismos correspondientes que determinen, tienen que evaluar el sistema educativo en el ámbito de sus competencias.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Por todo ello, a propuesta del director general de Planificación, Ordenación y Centros, dicto la siguiente</span></p> <p style="text-align:center"> </p> <p style="text-align:center"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>RESOLUCIÓN</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">1. Llevar a cabo, durante el curso escolar 2019-2020, en los centros docentes no universitarios de las Illes Balears que imparten enseñanzas de educación secundaria obligatoria, la evaluación de diagnóstico del alumnado de segundo curso de ESO de acuerdo con los términos que establece esta Resolución.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">2. Encargar al Instituto de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (IAQSE) la responsabilidad de diseñar y planificar la aplicación de las pruebas, de coordinar el proceso y de analizar los datos de éstas, sin perjuicio de las funciones que la normativa autonómica atribuye a la Dirección General de Planificación, Ordenación y Centros (DGPOC) en esta materia.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">3. Ajustar el proceso de la evaluación de diagnóstico del curso 2019-2020 a lo que se indica en el ANEXO de esta Resolución.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">4. Encargar a la Dirección General de Planificación, Ordenación y Centros (DGPOC) la coordinación general de las actuaciones del IAQSE en los procesos de evaluación diagnóstica del curso 2019-2020 y facultar a esta Dirección General para que dicte las resoluciones y arbitre los recursos y las medidas necesarias para que los procesos mencionados puedan desarrollarse normalmente y de acuerdo con las finalidades previstas.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">5. Publicar esta resolución en el <em>Boletín Oficial de las Illes Balears</em>.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>Interposición de recursos</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Contra esta Resolución, que agota la vía administrativa, se puede interponer potestativamente un recurso de reposición ante el consejero de Educación, Universidad e Investigación en el plazo de un mes a partir del día siguiente de haberse publicado en el BOIB, de acuerdo con el artículo 124 de la Ley 39/2015, de 1 octubre, de procedimiento administrativo común de las Administraciones Públicas, y el artículo 57 de la Ley 3/2003, de 26 de marzo, de régimen jurídico de la Administración de la Comunidad Autónoma de las Illes Balears.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">También se puede interponer directamente un recurso contencioso administrativo ante la Sala Contenciosa Administrativa del Tribunal Superior de Justicia de las Illes Balears en el plazo de dos meses a partir del día siguiente de haberse publicado, de acuerdo con el artículo 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la jurisdicción contenciosa administrativa.</span></p> <p> </p> <p style="text-align:center"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Palma, 21 de noviembre de 2019</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:0px; margin-right:0px; margin-top:0px; text-align:center"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>El consejero&nbsp;</strong></span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:0px; margin-right:0px; margin-top:0px; text-align:center"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Martí X. March i Cerdà</span></p> <p> </p> <p style="text-align:center"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>ANEXO</strong></span></p> <p style="text-align:center"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>Diseño y planificación de la aplicación de las pruebas, coordinación del proceso y análisis de los datos</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>1. Funciones del IAQSE</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">El IAQSE, en el marco de sus funciones, tiene que tomar las medidas pertinentes para planificar, coordinar, aplicar y corregir las pruebas, además de gestionar y analizar los datos de todo el proceso de evaluación.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>2. Competencias que se evalúan</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">En el curso 2019-2020 se evaluarán dos competencias: la competencia en comunicación lingüística (en lengua catalana, en lengua castellana y en lengua inglesa) y la competencia matemática.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>3. Fases del proceso</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Las fases del proceso evaluador se tienen que llevar a cabo durante el año 2020 y requieren el despliegue, entre otras, de las siguientes actuaciones:</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">a) Elaboración de las pruebas.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">b) Información a los centros y mecanización de los procesos. </span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">c) Constitución de las comisiones de evaluación de diagnóstico en todos los centros.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">d) Información a las comisiones de evaluación y a los aplicadores y correctores.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">e) Introducción por parte del IAQSE de las pruebas, de los cuestionarios y de los usuarios (alumnos, aplicadores, profesores y directores) en la aplicación informática.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">f) Aplicación de las pruebas y de los cuestionarios a la muestra de contraste y al resto de los alumnos de todos los centros.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">g) Corrección de las pruebas y gestión de los datos.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">h) Análisis y explotación de los datos.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">i ) Envío de la información a los centros.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">j) Análisis de los resultados por parte de los centros y elaboración de propuestas de mejora.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">k) Informe ejecutivo del IAQSE para la Administración educativa.</span></p> <div style="page-break-after:always"><span style="display:none">&nbsp;</span></div> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>4. Implicación de los centros educativos</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">1. La evaluación de diagnóstico tiene carácter censal y son los centros educativos los responsables de la custodia, la aplicación, la corrección y la mecanización de los datos de las pruebas que les proporciona el IAQSE.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">2. Los centros educativos, en el marco de estas instrucciones, son responsables de elaborar los correspondientes planes de mejora, de incorporar a la planificación educativa las medidas de mejora que de ellos se deriven, así como de ejecutar y de gestionar la información a las familias.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">3. Las indicaciones de los párrafos anteriores son también de aplicación en los centros que integren la muestra de contraste en los términos que se detallan más adelante.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>5. Poblaciones implicadas</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">1. La evaluación de diagnóstico la tiene que realizar todo el alumnado de segundo de ESO de las Illes Balears. A este alumnado se le tienen que aplicar las pruebas correspondientes para comprobar el nivel de adquisición de las competencias básicas. Además, al alumnado, a sus familias, al profesorado de los niveles afectados y a los directores se les tienen que pasar unos cuestionarios de contexto, de procesos de enseñanza y de aprendizaje y de recursos, tal como se detalla en el punto 6.1 de este anexo.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">2. Respecto al alumnado con necesidades específicas de ayuda educativa (NESE) que esté diagnosticado según el artículo 19 del Decreto 39/2011, de 29 de abril, por el cual se regula la atención a la diversidad y la orientación educativa en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos, para facilitar la labor administrativa de los centros, el IAQSE considerará a alumnos con NESE a aquellos que figuren como tales en el GestIB. La comisión de evaluación de diagnóstico del centro, a propuesta del departamento de orientación, tendrá que decidir, para cada uno de estos alumnos, si es necesario que se les adapten las pruebas. Las adaptaciones son a cargo del centro y es el departamento de orientación el responsable de realizarlas una vez recibidas las pruebas.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">&nbsp;Si se realizan adaptaciones de las pruebas proporcionadas por el IAQSE que no impliquen cambios en el contenido (como por ejemplo ampliar el tiempo de realización de la prueba, formato y/o acceso a las preguntas, respuesta oral de algunas preguntas, entre otras) se tienen que introducir las respuestas y las puntuaciones de las preguntas de las pruebas en la aplicación informática correspondiente. Solo si el alumno recibe una adaptación significativa en áreas relacionadas con alguna o algunas de las competencias evaluadas (desajuste curricular de dos o más cursos), se podrá indicar en la aplicación informática correspondiente que éste no tiene que computar para el cálculo de las medias del grupo y del centro. Para indicar que un alumno no computa en una competencia, el director ha de desactivar la casilla correspondiente en la aplicación informática (apartado de gestión de NESE). El profesorado de apoyo tiene que &nbsp;participar en la aplicación de las pruebas cuando en un grupo haya alumnos con NESE que necesiten algún tipo de adaptación. </span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>6. Los instrumentos de evaluación (pruebas y cuestionaros de contexto, procesos y recursos)</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">1. Los instrumentos de evaluación aplicables son los siguientes:</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">a) Del alumnado: pruebas de competencias básicas para detectar el nivel alcanzado en cada competencia evaluada y cuestionario para detectar las variables de contexto, recursos, procesos de enseñanza y aprendizaje y satisfacción con el centro escolar.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">b) De las familias de los alumnos: cuestionario para detectar las variables de contexto, relación y satisfacción con el centro escolar.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">c) Del profesorado del centro que imparte clases en la educación secundaria: cuestionario para detectar las variables de contexto, recursos y procesos de enseñanza y aprendizaje.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">d) De los directores: cuestionario para detectar las variables de contexto, recursos y procesos de enseñanza y aprendizaje.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">2. Personal responsable de la elaboración de las pruebas</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">La preparación de las pruebas de diagnóstico estará a cargo del profesorado en activo de las materias más directamente relacionadas con las competencias básicas objeto de evaluación, coordinados y asesorados por el personal técnico del IAQSE.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">En el curso 2019-2020 se constituirán cuatro comisiones de elaboración para confeccionar y diseñar las pruebas de cada una de las competencias objeto de evaluación.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>7. Comisión de evaluación de diagnóstico</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">1. En cada centro se tiene que crear una comisión de evaluación de diagnóstico integrada por los siguientes miembros:</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">a) El director, que actúa como presidente de la comisión y es el responsable directo de la recepción y la custodia de las pruebas, así como de garantizar que no se difundan hasta el momento de su realización.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">b) El jefe de estudios.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">c) Un miembro del departamento de orientación¹.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">d) Al menos un miembro de la comisión de coordinación pedagógica del centro, designado por el director.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">e) Un tutor de segundo de ESO, designado por el director, que tiene que actuar como secretario de la comisión.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Las actuaciones de la comisión son válidas siempre que haya tres miembros presentes, y que uno de ellos sea el director o el jefe de estudios, que en este último caso la presidirá. El inspector de educación del centro ha de supervisar tanto la constitución como las actuaciones de la comisión.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">¹&nbsp;<em>En los centros privados que no dispongan, las referencias a este departamento se entienden hechas a los profesionales que cumplan las funciones de orientación educativa y psicopedagógica en ESO.</em></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">2. La comisión de evaluación de diagnóstico tiene las siguientes funciones:</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">a) Planificar la ejecución de la evaluación en los términos establecidos (aulas, horarios, designación de los profesores que tienen que llevar a cabo la aplicación y la corrección de las prueba, etc.).</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">b) Colaborar, si procede, con el personal externo al centro que realice la aplicación muestral o de contraste que se explica en el punto 9.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">c) Supervisar que la aplicación se haga conforme a las instrucciones, de manera que se garantice la uniformidad en la aplicación y en la corrección de las pruebas.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">d) Informar a los diferentes órganos de coordinación didáctica del centro y a los miembros del consejo escolar de los resultados, para propiciar un proceso de evaluación interna que favorezca el análisis y la toma de decisiones que conduzcan a adoptar las medidas oportunas de mejora.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">e) Aportar, a partir de los datos extraídos y de las conclusiones de la evaluación, reflexiones y líneas de trabajo que se tienen que incorporar al informe, tal como se indica en el punto 12.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>8. Aplicación de las pruebas</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">1. La aplicación se tiene que realizar entre los días 11 y 15 de mayo de 2020. Solo en casos excepcionales, y por motivos del calendario del centro, la comisión de evaluación tendrá que reestructurar el proceso de realización, previa consulta al IAQSE y la consiguiente comunicación al inspector de referencia.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Cada día el alumnado tiene que responder una prueba de rendimiento, excepto en aquellos casos en los que, por motivos de calendario y previa autorización del IAQSE, se tengan que llevar a cabo dos.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Los cuestionaros de alumnos, familias, profesores y directores se tienen que haber contestado previamente a la realización de las pruebas.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Las sesiones deben tener una duración efectiva de sesenta minutos para contestar cada una de las pruebas. En ningún caso se ha de contabilizar como tiempo de la prueba el que se utilice para la organización y para dar las instrucciones pertinentes.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">2. Lengua de las pruebas</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Las pruebas que evalúen la competencia matemática se tienen que facilitar a los alumnos en la lengua en que se impartan las enseñanzas de matemáticas según el proyecto lingüístico del centro.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">En el marco del apartado 5.2 de este anexo, el alumnado de incorporación tardía que no tenga un dominio suficiente de una de las lenguas oficiales puede hacer las pruebas de competencia matemática en la lengua que indique el profesor que imparte la materia para facilitarle la realización de las pruebas. Respecto a la competencia en comunicación lingüística, queda exento de la realización de la prueba de la lengua que no comprenda suficientemente, a criterio del profesor que imparte la materia lingüística.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">3. Responsables de la aplicación y corrección de las pruebas en los centros</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">La aplicación y la corrección de las preguntas abiertas y semiabiertas incorporadas a las pruebas serán realizadas por el profesorado del propio centro de acuerdo con la planificación de la comisión de evaluación del centro.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">En los grupos de los centros que formen parte de la muestra de contraste o de referencia (punto 9) la aplicación y la corrección de las pruebas serán realizadas por personal externo, seleccionado por la Administración educativa.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">4. Criterios de aplicación y de corrección de las pruebas y de gestión del proceso de evaluación diagnóstica</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Las comisiones de evaluación y el profesorado directamente implicado serán informados por el IAQSE de la aplicación informática mediante la cual se introducirán las respuestas de cada alumno en las preguntas cerradas y, una vez corregidas, las puntuaciones obtenidas en las preguntas semiabiertas y abiertas.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">5. Controles de calidad</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">La comisión de evaluación de diagnóstico ha de procurar que el profesorado del centro siga las instrucciones que la Administración educativa haya proporcionado con la finalidad de garantizar una aplicación y una corrección estandarizada y uniforme en todos los centros.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Para comprobar la adecuación de todo el proceso y la consiguiente fiabilidad y rigor de los resultados y de los datos obtenidos, se podrá proceder a una doble corrección por parte de personal externo de una muestra de pruebas de diferentes centros seleccionados aleatoriamente.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>9. Muestra de contraste o de referencia para los centros</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">1. A fin de ofrecer a los centros unos referentes que proporcionen una visión completa y contextualizada de los resultados obtenidos, el IAQSE se encargará de la aplicación de las pruebas de evaluación de diagnóstico en una muestra de alumnos escolarizados en 50 centros de secundaria. Esta muestra estará formada por 75 grupos clase y será representativa del alumnado de segundo de ESO de las Illes Balears.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">2. Posteriormente, se darán a conocer a todos los centros los resultados correspondientes a la muestra, lo que les permitirá disponer de un marco comparativo que posibilitará un análisis contrastado de sus resultados, ya que la finalidad de las pruebas es enriquecer la evaluación interna que el propio centro hace.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>10. Análisis y explotación de datos y elaboración de informes</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">1. Una vez aplicadas y corregidas las pruebas e introducidas las respuestas de las preguntas cerradas y las puntuaciones de las abiertas en la aplicación informática, el IAQSE hará los análisis estadísticos de los ítems y de las pruebas de rendimiento. Estos análisis y su tratamiento estadístico se facilitarán a los centros una vez finalizados.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">2. A partir de los datos recogidos de los diferentes cuestionarios, se analizará la incidencia sobre los resultados de los alumnos de las diferentes variables de contexto, de procesos y de recursos educativos.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">3. Igualmente, se calculará el índice socioeconómico y cultural (ISEC) y se relacionará con los resultados en cada una de las pruebas (por grupo, por centro y para el conjunto del nivel educativo evaluado), lo cual tiene que proporcionar una medida del “valor añadido” del centro. Esta información permitirá a los centros contextualizar, comprender mejor y matizar los resultados obtenidos.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">4. No se elaborarán listas de centros o rankings en función de los resultados obtenidos. Por este motivo, el acceso a los datos de cada centro queda reservado en exclusiva a la Administración educativa y al propio centro.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>11. Informe ejecutivo para la Administración educativa</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">El IAQSE elaborará un informe ejecutivo para la Administración educativa en el cual se proporcionen los resultados globales de los alumnos para el conjunto de la Comunidad Autónoma, desagregados según diferentes variables de interés. En este informe, los resultados de los alumnos de Formentera se tienen que integrar en los de Eivissa per salvaguardar la confidencialidad de los datos de un centro determinado y evitar que se puedan identificar los resultados del único IES que hay en la isla.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>12. Análisis de los resultados por parte de los centros</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Una vez que el centro haya recibido los análisis realizados por el IAQSE, la comisión de evaluación de diagnóstico tiene que informar a los diferentes órganos de coordinación didáctica del centro y a los miembros del consejo escolar de los resultados, a fin de propiciar un proceso de evaluación interna que favorezca el análisis y la toma de decisiones que conduzcan a adoptar las medidas de mejora oportunas. Este proceso, supervisado por Inspección Educativa, ha de concluir con la elaboración de un informe que contenga las reflexiones y los planes de mejora que se deriven del mismo.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>13. Información a las familias</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">Cada centro gestionará el procedimiento a fin de que la información derivada de los resultados de las pruebas llegue a las familias.</span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px"><strong>14. Intervención de Inspección Educativa</strong></span></p> <p><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">El Departamento de Inspección Educativa tiene que&nbsp; determinar las actuaciones pertinentes a fin de:</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">a) Supervisar la constitución y las actuaciones de la comisiones de evaluación de diagnóstico de los centros.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">b) Colaborar en el diseño y en el desarrollo de la evaluación de diagnóstico.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">c) Supervisar en cada centro todo el proceso de preparación, aplicación y corrección de las pruebas.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">d) Participar en la difusión de la información a la comunidad educativa sobre el carácter y la finalidad de la evaluación de diagnóstico.</span></p> <p style="margin-bottom:0px; margin-left:40px; margin-right:0px; margin-top:0px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif; font-size:12px">e) Asesorar y orientar en la elaboración de los planes de mejora que se deriven de los resultados obtenidos por cada centro y hacer el seguimiento de la ejecución.</span></p> ]] CAIB 140 CAIB es text/html 47302 47307