CAIB ![CDATA[<p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El artículo 39.6 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación determina que el Gobierno del Estado tiene que establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como también los aspectos básicos del currículum de cada una de estas titulaciones.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La Ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa modifica diversos artículos de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y crea los ciclos de formación profesional básica como enseñanzas de formación profesional de oferta obligatoria y carácter gratuito.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La Ley orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y de la formación profesional ordena un sistema integrado de formación profesional, cualificaciones y acreditación para responder con eficacia y transparencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades formativas. Como instrumento de este sistema, crea el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, el cual posibilita la integración de las ofertas de formación profesional, las adecua a los requerimientos del sistema productivo, promueve la formación a lo largo de la vida y la movilidad de los trabajadores. También, de acuerdo con esta norma, corresponde a la Administración General del Estado establecer los títulos de formación profesional del sistema educativo y los certificados de profesionalidad del subsistema de formación profesional para la ocupación, que constituyen las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El Real decreto 1128/2003 de 5 de septiembre, modificado por el Real decreto 1416/2005, de 25 de noviembre, regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. En los artículos 2 y 3 describe la naturaleza, la finalidad y las funciones como instrumento que ordena las cualificaciones y constituye la base para elaborar la oferta formativa susceptible de reconocimiento y de acreditación con validez a todo el Estado.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El Real decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el cual se regulan aspectos específicos de la formación profesional básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan los currículos básicos y se modifica el Real decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidos en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, abre la posibilidad, en la disposición adicional cuarta, de establecer y autorizar otras ofertas formativas de formación profesional a efectos de dar continuidad a los alumnos con necesidades educativas especiales y responder a colectivos con necesidades específicas.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">En el ámbito territorial de las Illes Balears se dictó el Decreto 91/2012, de 23 de noviembre, por el cual se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo en el sistema integrado de formación profesional en las Illes Balears. Este Decreto es el marco normativo autonómico dentro del cual se tienen que desplegar las enseñanzas de formación profesional básica del sistema educativo, teniendo en cuenta el marco normativo general en que se insertan estas enseñanzas.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este decreto prevé, en el artículo 46, que se puedan autorizar ofertas formativas para personas y grupos con dificultades especiales de inserción laboral con la finalidad de favorecer la integración social, la ocupación y la inclusión de las personas o los grupos desfavorecidos en el mercado laboral.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">En las Illes Balears se ha estimado muy adecuada esta posibilidad y por eso se promueve esta Resolución.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los programas de formación profesional básica incluyen módulos profesionales de un título profesional básico y otros módulos de formación apropiados para atender otras necesidades. Esta formación complementaria sigue la estructura modular y sus objetivos están definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La superación de los módulos incluidos en un título profesional básico tiene carácter acumulable para la obtención del título mencionado. La superación del resto de módulos no incluidos en un título profesional básico que forman parte de un programa se acredita mediante una certificación académica, y las competencias profesionales adquiridas de esta manera pueden ser evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento establecido en el Real decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral. La duración de estos programas es variable, según las necesidades de los colectivos a los cuales van destinados.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estas enseñanzas ofrecen una alternativa para que se puedan alcanzar las competencias en un proceso de formación a lo largo de la vida que permita el desarrollo personal y dote de una formación profesional que facilite la incorporación en el mundo laboral.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El informe propuesta firmado por la directora general de Ordenación, Innovación y Formación Profesional con fecha 6 de noviembre de 2014 indica que, aunque el medio idóneo para regular los programas es una orden, el procedimiento administrativo que implica aprobarla tendría como resultado la imposibilidad de atender durante el curso 2014-2015 al colectivo de personas desfavorecidas que prevé el Plan estratégico de subvenciones. Por ello, y para dar atención al colectivo citado, esta Resolución permite que se puedan impartir los programas de formación profesional básica durante el curso 2014-2015 de forma transitoria mientras no se dicte la orden de la consejera de Educación, Cultura y Universidades por la cual se regulen los programas de formación profesional básica en las Illes Balears.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Por todo eso, dicto la siguiente</span></span></p> <h4 align="center"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">RESOLUCIÓN</span></span></h4> <h4> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Primero</span></span></h4> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aprobar las Instrucciones para la organización y el funcionamiento de los programas de formación profesional básica para el curso 2014-2015. Estas instrucciones se incluyen como anexo 1 en esta Resolución.</span></span></p> <h4> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Segundo</span></span></h4> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ordenar que esta Resolución se publique en el <em>Boletín Oficial de las Illes Balears</em>.</span></span></p> <h3> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong><span style="color: windowtext;">Tercero</span></strong></span></span></h3> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Esta Resolución entrará en vigor al día siguiente de haberse publicado en el <em>Boletín Oficial de las Illes Balears</em>.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong><span style="color: black;">Interposición de recursos</span></strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><span style="color: black;">Contra esta Resolución -que agota la vía administrativa- se puede interponer un recurso potestativo de reposición ante el consejero de Educación, Cultura y Universidades en el plazo de un mes contador desde el día siguiente de haber-se publicado en el <em>Boletín Oficial de las Illes Balears</em>, de acuerdo con los artículos 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de régimen jurídico de las administraciones públicas y del procedimiento administrativo común, y con el artículo 57 de la Ley 3/2003, de 26 de marzo, de régimen jurídico de la Administración de la Comunidad Autónoma de las Illes Balears.</span></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><span style="color: black;">También se puede interponer directamente un recurso contencioso administrativo ante la Sala Contenciosa del Tribunal Superior de Justicia de las Illes Balears en el plazo de dos meses contadores desde el día siguiente de su publicación, de acuerdo con el artículo 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la jurisdicción contenciosa administrativa.</span></span></span></p> <p align="center"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Palma, 6 de noviembre de 2014</span></span></p> <p align="center" style="margin:0px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>La consejera</strong></span></span></p> <p align="center" style="margin:0px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Maria Núria Riera Martos</span></span></p> <br clear="all" /> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p align="center"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>ANEXO 1</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Instrucciones para el funcionamiento de los programas de formación profesional básica</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>1.&nbsp; Objeto y ámbito de aplicación de la resolución</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Esta Resolución tiene como objeto regular los programas de formación profesional básica para alumnos con necesidades educativas especiales y ofrecer soluciones a colectivos con necesidades específicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los módulos profesionales que integran cada programa se establecen en el anexo 2 de esta Resolución.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estas instrucciones no son de aplicación para los programas de formación profesional básica impartidos en centros docentes sostenidos con fondos públicos y dirigidos a alumnos con discapacidad intelectual, que son objeto de otras instrucciones.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>2.&nbsp; Aspectos generales</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los programas de formación profesional básica incluyen módulos profesionales de un título de formación profesional básica y otros módulos de formación apropiados para la adaptación a las necesidades de los alumnos que los cursan.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los módulos profesionales que se incluyen están asociados a las unidades de competencia de una cualificación profesional completa de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Asimismo, pueden incluir módulos asociados a unidades de competencia de una o de diversas cualificaciones profesionales de nivel 1.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>3.&nbsp; Objetivos</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los objetivos de los programas son:</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ofrecer la formación adecuada para que los alumnos desarrollen las capacidades y las destrezas suficientes para conseguir las competencias profesionales propias de una cualificación profesional de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria de acuerdo con sus posibilidades y expectativas personales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Orientar y formar a los alumnos para que conozcan el mercado laboral y puedan abordar la búsqueda activa de ocupación, así como también para que adquieran actitudes y hábitos de seguridad laboral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Proporcionar una formación práctica a la empresa (regulada, evaluable y tutelada) que permita aplicar y reforzar lo que se ha aprendido en el programa y familiarizarse con la dinámica del mundo laboral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Enseñar a los alumnos para que aprendan a aprender de manera autónoma y en colaboración con otras personas y favorecer los hábitos y las actitudes que promueven y facilitan el desarrollo personal, el aprendizaje a lo largo de la vida y el espíritu emprendedor.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Facilitar experiencias positivas y enriquecedoras de convivencia y de trabajo para que los alumnos se reconozcan a sí mismo como personas valiosas y capaces de estar, convivir y trabajar con los demás, utilizando criterios de calidad y eficiencia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conectar las finalidades del sistema educativo y las necesidades del sector productivo.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>4.&nbsp; Modalidades</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Hay dos modalidades de programas de formación profesional básica que se pueden impartir en las Illes Balears de acuerdo con esta Resolución:</span></span></p> <ol style="list-style-type:lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Programas de formación profesional básica generales (en adelante <em>programas de FPB generales</em>).</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Programas de formación profesional básica específicos (en adelante <em>programas de FPB específicos</em>).</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>5.&nbsp; Programas de FPB generales</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Se dirigen a personas jóvenes que no hayan obtenido el título de graduado en educación secundaria, no tengan ningún título equivalente ni de nivel académico superior a este título o que no dispongan de las competencias básicas necesarias para acceder al mercado laboral y que quieran alcanzar competencias profesionales propias de al menos una cualificación profesional de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Los programas de formación profesional básica generales también se dirigen a jóvenes con discapacidad sensorial.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los destinatarios tienen que ser mayores de 16 años (o cumplidos hasta el 31 de diciembre del año del inicio del programa, incluido este día) que, como máximo, tengan 21 años al inicio del curso escolar en que empiecen el programa (o bien los cumplan dentro del año natural de inicio del programa). De manera extraordinaria, podrán cursar estos programas jóvenes mayores de 21 años cuando concurran circunstancias excepcionales acreditadas debidamente y queden vacantes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Además, se pueden impartir programas de FPB generales dirigidos sólo a determinados colectivos como, por ejemplo, personas con discapacidad auditiva. En todo caso, los alumnos tienen que cumplir los requisitos indicados en los puntos anteriores.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los programas de formación profesional básica se pueden impartir en corporaciones locales, asociaciones profesionales, organizaciones no gubernamentales sin ánimo de lucro y otras entidades empresariales (en adelante <em>las entidades</em>) que se autoricen, siempre bajo la coordinación de la Administración educativa. Cuando se autorice a una entidad para desarrollar este programa se indicará a qué centro docente público está adscrita. Excepcionalmente se puede autorizar que se impartan en un centro educativo público.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>6.&nbsp; Programas de FPB específicos</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Se dirigen a personas jóvenes que no hayan obtenido el título de graduado en educación secundaria, no tengan ningún título equivalente ni de nivel académico superior a este título o que no dispongan de las competencias básicas necesarias para acceder al mercado laboral y que quieran alcanzar competencias profesionales propias de al menos una cualificación profesional de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Los programas de formación profesional básica específicos se dirigen a jóvenes con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad intelectual igual o superior al 33% que tengan un nivel de autonomía personal y social que los permita acceder en un lugar de trabajo y que quieran adquirir las competencias necesarias para una inserción profesional adecuada.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los destinatarios tienen que ser mayores de 16 años (o cumplidos hasta el 31 de diciembre del año del inicio del programa, incluido este día) que, como máximo, tengan 21 años al inicio del curso escolar en que empiecen el programa (o bien los cumplan dentro del año natural de inicio del programa). De manera extraordinaria, podrán cursar estos programas jóvenes mayores de 21 años cuando concurran circunstancias excepcionales acreditadas debidamente y queden vacantes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los programas de formación profesional básica específicos se pueden impartir en corporaciones locales, asociaciones profesionales, organizaciones no gubernamentales sin ánimo de lucro y otras entidades empresariales con experiencia reconocida en la inclusión social y laboral de las personas con discapacidad intelectual; siempre bajo la coordinación de la Administración educativa. Excepcionalmente se puede autorizar que se impartan en un centro educativo público.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>&nbsp;7.&nbsp; Estructura general de los programas de FPB</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los programas se organizan en módulos profesionales asociados a unidades de competencia de cualificaciones profesionales de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, módulos generales y módulo de Formación práctica en la empresa. Con carácter general, cada programa tiene una duración de un curso académico.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los módulos generales de los programas de FPB tienen como finalidad ofrecer al alumnado la posibilidad de adquirir o afianzar las competencias personales básicas y los conocimientos que son necesarios para conseguir la inserción social y laboral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los módulos profesionales asociados a unidades de competencia tienen como finalidad preparar al alumnado para que se incorpore a la vida activa en puestos de trabajo que requieran una cualificación profesional de nivel 1 y comprenden los contenidos necesarios para adquirir las competencias profesionales que corresponden al programa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El módulo de Formación práctica en la empresa (FPE) no tiene carácter laboral y tiene como finalidad complementar la adquisición de competencias profesionales relacionadas con el programa en entornos reales de trabajo y completar los conocimientos relativos al sistema de relaciones sociolaborales de las empresas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La estructura de cada programa se establece en el anexo 2 de esta Resolución.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>8.&nbsp; Módulos generales de cada modalidad de los programas de FPB</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los módulos generales de los programas de FPB generales son:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Comunicación y ciencias sociales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo Científico-tecnológico.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Prevención de riesgos en el trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Tutoría.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los módulos generales de los programas de FPB&nbsp; específicos son:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Uso de la comunicación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Uso de las ciencias aplicadas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Autonomía personal en la vida diaria.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Prevención de riesgos en el trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Tutoría.</span></span></li> </ul> </li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>9.&nbsp; Distribución temporal de los programas</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La duración de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia es, como mínimo, la que figura para el módulo correspondiente en el Real decreto 127/2014, de 28 de febrero o bien en el Real decreto 356/2014, de 16 de mayo. La duración concreta para cada módulo figura en el anexo 2.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los módulos generales tienen una carga lectiva de 330 horas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El módulo de Formación práctica en la empresa de cada programa tiene la duración que se establece en el anexo 2.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Con carácter general, los alumnos tienen que tener 25 sesiones de clase semanales presenciales, que incluyen la hora de tutoría. Estas sesiones se destinan a impartir las actividades lectivas correspondientes a los módulos generales y a los módulos profesionales asociados a unidades de competencia. Durante el curso, excepto en el periodo en que se lleva a cabo el módulo de Formación práctica en la empresa, las 25 sesiones semanales se distribuyen de la forma siguiente:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><em><span style="color: windowtext;">Se </span></em><span style="color: windowtext;">tienen que destinar 11 sesiones a impartir los módulos generales.</span></span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><em><span style="color: windowtext;">Se </span></em><span style="color: windowtext;">tienen que destinar 14 sesiones a impartir los módulos profesionales asociados a unidades de competencia.</span></span></span></li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las sesiones de clase tienen que tener una duración de 60 minutos y se imparten del lunes al viernes en el horario que se haya autorizado a la entidad. En general, las actividades lectivas se tienen que desarrollar durante 32 semanas lectivas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Excepcionalmente, se puede autorizar que una entidad imparta hasta 35 sesiones de clases semanales y/o que las actividades lectivas de todo el programa se puedan desplegar durante un máximo de 35 semanas, respetando siempre la carga lectiva establecida para cada módulo del programa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los módulos profesionales que comportan más de una hora semanal se tienen que impartir en bloques diarios de una duración mínima de dos sesiones de clase consecutivas y un máximo de cinco sesiones consecutivas.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>10.&nbsp; Carga horaria de los módulos generales de los programas de FPB</strong></span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; La carga horaria de los módulos generales de los programas de FPB generales es la siguiente:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" width="548"> <tbody> <tr> <td style="width:416px;height:36px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong><em>Módulos generales de los programas de FPB generales</em></strong></span></span></p> </td> <td style="width:132px;height:36px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong><em>Horas anuales</em></strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:36px;"> <ul> <li> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Comunicación y ciencias sociales</span></span></li> </ul> </td> <td style="width:132px;height:36px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">180</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:36px;"> <ul> <li> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo Científico-tecnológico</span></span></li> </ul> </td> <td style="width:132px;height:36px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">90</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:36px;"> <ul> <li> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Prevención de riesgos en el trabajo</span></span></li> </ul> </td> <td style="width:132px;height:36px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">30</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:36px;"> <ul> <li> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Tutoría</span></span></li> </ul> </td> <td style="width:132px;height:36px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">30</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:36px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL</strong></span></span></p> </td> <td style="width:132px;height:36px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>330</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; La carga horaria de los módulos generales de los programas de FPB específicos es la siguiente:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" width="548"> <tbody> <tr> <td style="width:416px;height:39px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong><em>Módulos generales de los programas de FPB específicos</em></strong></span></span></p> </td> <td style="width:132px;height:39px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong><em>Horas anuales</em></strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:39px;"> <ul> <li> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Uso de la comunicación</span></span></li> </ul> </td> <td style="width:132px;height:39px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">90</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:39px;"> <ul> <li> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Uso de las ciencias aplicadas</span></span></li> </ul> </td> <td style="width:132px;height:39px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">90</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:39px;"> <ul> <li> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Autonomía personal en la vida diaria</span></span></li> </ul> </td> <td style="width:132px;height:39px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">90</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:39px;"> <ul> <li> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Prevención de riesgos en el trabajo</span></span></li> </ul> </td> <td style="width:132px;height:39px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">30</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:39px;"> <ul> <li> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Módulo de Tutoría</span></span></li> </ul> </td> <td style="width:132px;height:39px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">30</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width:416px;height:39px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL</strong></span></span></p> </td> <td style="width:132px;height:39px;"> <p style="text-align: center;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>330</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>11.&nbsp; Número de alumnos por grupo</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El número de alumnos por grupo de los programas de FPB generales tiene que ser de un mínimo de 10 y de un máximo de 20, con carácter general.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El número de alumnos por grupo de los programas de FPB específicos tiene que ser de un mínimo de 5 y de un máximo de 10, con carácter general.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>12.&nbsp; Currículo</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los currículos del módulo de Comunicación y ciencias sociales y del módulo Científico-tecnológico de los programas de FPB generales son los que figuran como anexo 3 de esta Resolución.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los currículos de los módulos de Uso de la comunicación, de Uso de las ciencias aplicadas y de Autonomía personal en la vida diaria de los programas de FPB específicos son los que figuran como anexo 4 de esta Resolución.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos de cada módulo profesional asociado a unidades de competencia que conforma el programa tiene que ser el del módulo homónimo del título de formación profesional básica correspondiente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El módulo de Formación práctica en la empresa tiene, como mínimo, la duración y el contenido curricular del módulo de Prácticas profesionales no laborales, del certificado de profesionalidad correspondiente, de acuerdo con lo que figura en el anexo 2.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El módulo de Prevención de riesgos en el trabajo capacita para llevar a cabo las funciones de nivel básico en prevención de riesgos laborales establecidas en el artículo 35 del Real decreto 39/1997, de 17 de enero, por el cual se aprueba el Reglamento de los servicios de prevención. El currículum es el que figura como anexo 5 de esta Resolución.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El módulo de Tutoría tiene que partir de la acción tutorial implícita en toda actividad educativa que se desarrolla permanentemente a lo largo de todo el proceso formativo de los alumnos. Esta acción tiene que incluir actividades completas de grupo, en el horario establecido, con la finalidad de facilitar el desarrollo personal, especialmente en aspectos como la autoestima y la motivación, la cooperación y la integración social y el aprendizaje de habilidades sociales y de autocontrol (necesarios para favorecer la ocupación del alumnado de estos programas) como la autoformación y la formación permanente a lo largo de toda la vida activa. También tiene que dotar a los alumnos de la orientación y los recursos necesarios para la búsqueda de un puesto de trabajo y para el autoempleo a lo largo de la vida. El currículum del módulo de Tutoría es el que figura en el anexo 6 de esta Resolución.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>13.&nbsp; Autorización para impartir los programas</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Corresponde a la consejera de Educación, Cultura y Universidades, a propuesta de la directora general de Ordenación, Innovación y Formación Profesional, autorizar la impartición de los programas de formación profesional básica en corporaciones locales, asociaciones profesionales, organizaciones no gubernamentales sin ánimo de lucro y otras entidades empresariales. Los programas pueden recibir financiación pública y pueden estar cofinanciados por el Fondo Social Europeo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las entidades que quieran desplegar estos programas con financiación pública se tienen que presentar a la convocatoria de subvenciones que se haga a este efecto.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">En la autorización en que se conceda la impartición de un programa de formación profesional básica se tiene que indicar el centro docente público en el cual se adscribe el programa a los efectos de la custodia y archivo de los documentos de evaluación y de la emisión de las certificaciones que se determinen.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>14.&nbsp; Extinción de la autorización</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La autorización concedida a una entidad se extingue cuando acaba el plazo para impartir el programa que figura en la resolución de autorización o por revocación expresa de la Administración educativa, de conformidad con el procedimiento administrativo que se establezca.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El procedimiento de extinción de una autorización concedida a una entidad se puede iniciar, también, a petición del representante legal de esta entidad.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>15.&nbsp; Requisitos de las instalaciones docentes para impartir los programas</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las instalaciones docentes de las entidades que quieran impartir los programas de formación profesional básica generales, independientemente de la titularidad, tienen que cumplir los requisitos mínimos que establezca la convocatoria de subvenciones que se haga para impartir estas enseñanzas con fondos públicos.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>16.&nbsp; Acceso y admisión</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Cada entidad tiene que establecer el procedimiento de admisión a este programa. Los alumnos interesados tienen que aportar un certificado académico de los últimos estudios cursados.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los alumnos con una discapacidad intelectual, física o sensorial tienen que aportar el certificado oficial que acredita el tipo y grado de discapacidad que tienen, expedido por un organismo oficial competente en materia de servicios sociales.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>17.&nbsp; Atribución docente en los programas de formación profesional básica</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Para impartir los módulos generales es necesario estar en posesión del título de licenciado, ingeniero o arquitecto (o el título de grado equivalente) o bien tener el título de maestro (o el título de grado equivalente). También pueden impartir la docencia de este módulo las personas que tengan una experiencia docente en los módulos formativos de carácter general de los programas de calificación profesional de al menos 2 años. En cualquier caso, se tiene que disponer de formación para impartir el módulo correspondiente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Para impartir los módulos asociados a unidades de competencia se tienen que exigir los mismos requisitos de titulación y formación que se piden para impartir el módulo homónimo del título de formación profesional básica correspondiente en centros de titularidad privada. En cualquier caso, se tiene que disponer de formación para impartir el módulo correspondiente.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>18.&nbsp; Tareas de los docentes</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las tareas principales de los docentes de estas enseñanzas son las siguientes:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaboración de las programaciones didácticas y planificación de las actividades extraescolares y complementarias relacionadas con estos programas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">investigación y, si procede, elaboración de los materiales de aula para impartir los módulos correspondientes de acuerdo con el currículum establecido para estos módulos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Impartición de los módulos correspondientes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Control de la asistencia diaria de los alumnos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tareas relativas a la evaluación del aprendizaje y la actitud de los alumnos de acuerdo con lo que se prevé en esta Resolución.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Coordinación con el resto de miembros del equipo docente y con la persona responsable del programa a la entidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Evaluación del curso y de los resultados.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaboración de la memoria del módulo impartido.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Preparación de la información y de los documentos necesarios para que el tutor pueda elaborar la memoria pedagógica del programa y, si es el caso, plantear propuestas de mejora para el curso siguiente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje y de la propia práctica docente.</span></span></li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">También, los profesores tutores tienen que hacer las tareas siguientes:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Entrevistas con los alumnos y con sus padres o tutores legales, cuando sea necesario.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaboración de la memoria del programa que se tiene que entregar a la Dirección General de Ordenación, Innovación y Formación Profesional. Para hacerla tienen que contar con la información y la documentación facilitada por el resto de miembros del equipo educativo que atiende el grupo de alumnos del cual es tutor.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tareas relativas a las comunicaciones derivadas de la falta de asistencia, el comportamiento inadecuado y la actitud negativa que no permita tener un aprovechamiento académico adecuado.</span></span></li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">En caso de que las entidades que reciben alumnos de centros educativos necesiten más información de los alumnos, tienen que solicitar en el centro de origen un informe sobre el alumno o alumna que ha sido admitido al programa.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>19.&nbsp; Aspectos relativos a la organización del módulo de Formación práctica en la empresa</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El módulo de Formación práctica en la empresa (en adelante, módulo de FPE) no tiene carácter laboral y tiene como finalidad completar la adquisición de competencias profesionales en entornos reales de trabajo y complementar los conocimientos adquiridos a la entidad y los relacionados con la producción, la comercialización, la gestión económica y el sistema de relaciones sociolaborales de las empresas, con la finalidad de facilitar la inserción laboral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Para posibilitar la realización del módulo de FPE se tiene que establecer un acuerdo de colaboración entre una entidad y una empresa o institución que disponga de puestos formativos para llevar a cabo este módulo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El acuerdo de colaboración se tiene que concretar en un programa formativo que indica el conjunto de actividades formativo-productivas, ordenadas en el tiempo y en el espacio, que el alumno o alumna tiene que ejecutar durante las horas de formación en la empresa. Las actividades completan la formación que el alumnado tiene que poseer para conseguir la cualificación o cualificaciones del programa correspondiente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">No se permite que los alumnos hagan prácticas a la misma entidad donde cursan las enseñanzas para atender tareas organizativas, no hacer reparaciones o mantenimiento de las instalaciones o de los equipamientos ni para desarrollar cualquier otra actividad que pueda comportar una relación laboral encubierta.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Si se considera conveniente para los alumnos llevar a cabo el módulo en un centro de trabajo vinculado por titularidad con la entidad, se tiene que solicitar una autorización justificada debidamente a la directora general de Ordenación, Innovación y Formación Profesional. Este órgano tiene que resolver la solicitud, considerada como excepcional, de acuerdo con la documentación presentada. No se autorizará la realización del módulo de FPE en el centro de trabajo mencionado cuando derive de intereses personales del alumno o se relacione con ellos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las horas del módulo de Formación práctica en la empresa se distribuyen, como máximo, en 40 horas semanales durante las dos, tres o cuatro últimas semanas del programa, según las horas destinadas al módulo de FPE que figuran en cada programa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Cuando sea imprescindible que los alumnos cursen este módulo con otra distribución horaria semanal, o cuando haya que utilizar más de cuatro semanas lectivas, la entidad tiene que pedir autorización a la Dirección General de Ordenación, Innovación y Formación Profesional en el plazo máximo de un mes antes del inicio del módulo mencionado. No hay que pedir esta autorización si la variación viene ocasionada porque la empresa donde se hace la formación práctica tiene establecidas jornadas diarias de trabajo del lunes a viernes inferiores a ocho horas, por ejemplo, porque también se trabaja los sábados. En este último caso los alumnos sólo pueden hacer la formación práctica los días lectivos, y el sábado no lo es. Es por eso que queda justificado que hagan las prácticas durante la misma jornada que se hace a la empresa, inferior a ocho horas diarias, y por lo tanto, se entiende que el módulo tiene que durar más de cuatro semanas para cursar las horas preceptivas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los alumnos pueden acceder al módulo de FPE cuando hayan superado los módulos profesionales asociados a unidades de competencia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El alumno o alumna que no pueda acceder al módulo de FPE tiene que continuar la formación en la entidad por llevar a cabo actividades de refuerzo que le permitan superar todos los módulos pendientes con el profesorado de los módulos correspondientes. Una vez hechas las actividades de refuerzo, se tiene que volver a evaluar de los módulos pendientes.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>20.&nbsp; Programaciones docentes</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las programaciones docentes de los diferentes módulos de los programas tienen que constar de los apartados siguientes:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Contribución a la adquisición de las competencias básicas, si es el caso.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Objetivos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Contenidos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Criterios de evaluación y de calificación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Actividades de enseñanza y aprendizaje y procedimientos de evaluación correspondientes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Actividades de ampliación y refuerzo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Metodologías específicas y diversificadas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Procedimientos de apoyo y recuperación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Organización de los espacios y de los recursos humanos y materiales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Organización temporal.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Actividades extraescolares y complementarias.</span></span></li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las programaciones docentes de los programas se tienen que hacer interrelacionando y tratando globalmente los diferentes contenidos formativos del programa en la medida en que sea posible. Tienen que relacionar los contenidos curriculares de los módulos del programa con la cualificación o cualificaciones profesionales para las cuales prepara el programa. Los aspectos relativos a las TIC se tienen que tratar transversalmente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo pueden tener adaptaciones no significativas con la finalidad de facilitarles la accesibilidad al currículum.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">En ningún caso se pueden hacer adaptaciones curriculares significativas en los módulos profesionales asociados a unidades de competencia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Todas las programaciones tienen que estar a disposición del Departamento de Inspección Educativa.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>21.&nbsp; Evaluación</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La evaluación de los aprendizajes de los alumnos tiene como finalidad conocer el nivel de adquisición de las competencias por cada alumno o alumna. Se tiene que hacer mediante un proceso de evaluación continua que se tiene que adaptar a las necesidades de los alumnos y tiene que partir de la situación inicial del alumno o alumna. La evaluación del aprendizaje de los alumnos tiene que ser formativa e integradora. Se tiene que hacer por módulos profesionales y tiene que tomar como referencia los objetivos, expresados en resultados de aprendizaje, y los criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales, así como también los objetivos generales de los programas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los criterios y los procedimientos de evaluación tienen que ser públicos y conocidos por el alumnado para orientar el esfuerzo en la consecución de las competencias.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La evaluación se tiene que adecuar a las necesidades y a la evolución de los alumnos, especialmente de las personas en situación de discapacidad. Para estas personas, los procesos de evaluación se tienen que adecuar a las medidas metodológicas de atención a la diversidad de las cuales hayan podido ser objeto y se les tiene que garantizar la accesibilidad a las pruebas de evaluación para que puedan participar de forma no discriminatoria.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Se tienen que hacer tres sesiones de evaluación: inicial, continua y final.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Se tiene que hacer una evaluación inicial sobre las actitudes, las capacidades y los conocimientos básicos que tienen los alumnos cuando acceden al programa para favorecer el carácter individualizado del proceso de enseñanza y aprendizaje de cada uno. En la evaluación inicial se adjuntará, si hace falta, el resultado de la evaluación psicopedagógica del alumno.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La evaluación continua tiene que permitir un control sistemático del rendimiento de cada uno de los alumnos y de la adaptación de éstos a las estrategias de enseñanza con el fin de ir adecuando los objetivos y la metodología al ritmo de la clase y del alumno considerado individualmente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Cada profesor o profesora tiene que hacer el seguimiento y recoger los datos para evaluar el aprendizaje de los alumnos en relación a los módulos que imparta y tiene que dejar constancia por escrito de los resultados en las sesiones de evaluación, las cuales tiene que coordinar el profesor tutor del grupo. En las sesiones de evaluación se tiene que evaluar, además, la actitud de cada uno de los alumnos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La evaluación final constará de dos sesiones de evaluación. En la primera sesión se evalúan los módulos impartidos y se determina qué alumnos se encuentran en condiciones de acceder al módulo de FPE. En la segunda sesión se evalúa el módulo de FPE de los alumnos que lo han llevado a cabo y se evalúan los módulos sobre los cuales se han hecho actividades de recuperación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El módulo de Tutoría no se tiene que evaluar ni calificar.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El proceso de evaluación se tiene que reflejar en el expediente académico de cada alumno o alumna.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La calificación de los diferentes módulos que configuran el programa, excepto el módulo de FPE, tiene que utilizar la escala de 1 a 10, sin decimales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El módulo de FPE se tiene que evaluar separadamente del resto de módulos y se tiene que calificar en los términos de<em> apto</em> o <em>no apto</em>.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">&nbsp;Se considera superado un módulo que requiera evaluación cuando se ha obtenido una calificación positiva. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y la calificación de apto para el módulo de Formación en centros de trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los alumnos que no se presenten a las pruebas de evaluación final de un módulo obtienen una calificación negativa que se tiene que reflejar en el acta con la expresión “No calificado” (NQ). Los módulos con esta calificación no están superados.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>22.&nbsp; Actas de las sesiones de evaluación final de los módulos</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Para evaluar el aprendizaje de los alumnos al final del programa se tienen que hacer dos sesiones de evaluación que recojan los resultados en las dos actas siguientes:</span></span></p> <ol style="list-style-type:lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Acta de la primera sesión de evaluación final. En esta acta se tienen que consignar las calificaciones obtenidas por los alumnos en los módulos impartidos y se determina qué alumnos pueden acceder al módulo de FPE.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Acta de la segunda sesión de evaluación final del programa. En esta acta se evalúa el módulo de FPE de los alumnos que lo han llevado a cabo y se tiene que hacer constar la calificación que hayan obtenido y la calificación de los módulos no superados por los alumnos a la sesión anterior.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las actas las tienen que firmar el tutor o tutora y cada uno de los profesores que impartan docencia en el grupo y tiene que constar el visto bueno del director o directora o, si es el caso, del representante legal de la entidad. Un ejemplar firmado del acta de la sesión de evaluación final de los alumnos que cursan estas enseñanzas en entidades se tiene que enviar en el centro educativo al cual están adscritos, como máximo, tres meses después de haberse firmado.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>23.&nbsp; Baja voluntaria</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los alumnos pueden renunciar de manera voluntaria a ser evaluados y calificados de la totalidad de los módulos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La renuncia a ser evaluados y calificados de los módulos del programa se tiene que presentar mediante un escrito dirigido a la dirección de la entidad, que tiene que ir firmado por el alumno que hace la petición. El escrito se tiene que presentar, como máximo, el último día lectivo dos meses antes de la evaluación final. Si la petición se presenta dentro del plazo adecuado, se tiene que aceptar. En caso contrario, se tiene que comunicar al alumno o alumna que no se ha aceptado la petición y se le tiene que indicar que tiene que continuar con las actividades de enseñanza y aprendizaje.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El director o directora o, si es el caso, el representante legal de la entidad que imparte un programa tiene que dar de baja a los alumnos a los cuales se los acepte la renuncia en el programa GestIB.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">En el expediente del alumno o alumna se tiene que guardar una copia fehaciente de la solicitud de baja.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La baja tiene que figurar en los documentos de evaluación con la expresión "baja voluntaria".</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La aceptación de la baja voluntaria comporta la pérdida del derecho a la enseñanza, la evaluación y la calificación de los módulos del programa.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>24.&nbsp; Motivos para la baja de oficio</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La baja de oficio puede ser motivada por:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La no incorporación al programa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La falta de asistencia a las actividades lectivas.</span></span></li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La asistencia a las actividades lectivas es obligatoria. El hecho de trabajar o de incorporarse a un puesto de trabajo no se considera una causa que justifique las ausencias. El equipo educativo tiene que valorar si las ausencias de duración corta derivadas de enfermedad o accidente de los alumnos o de familiares, de la atención a familiares, de sanción o de otras circunstancias personales de carácter extraordinario justifican la no asistencia a las actividades lectivas. El alumno o alumna tiene que aportar la documentación que justifique de forma fehaciente las circunstancias alegadas.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>25.&nbsp; Baja de oficio por la no incorporación al programa</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Si, una vez iniciadas las actividades lectivas, el equipo educativo observa que un alumno o alumna no se ha incorporado a las enseñanzas del programa en que se había matriculado y no hay una causa justificada, se tiene que hacer una comunicación por escrito en la cual se informe al alumno o alumna de que dispone de tres días naturales desde el día siguiente de haber recibido la comunicación para incorporarse inmediatamente a las actividades académicas del curso.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La comunicación se tiene que hacer de manera que quede constancia documentada o acuse de recibo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">En esta comunicación se le tiene que advertir que, si no se incorpora a las actividades, se le dará de baja del programa de acuerdo con el procedimiento que se prevé a continuación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">En el caso de baja de oficio, se tiene que ofrecer la plaza a las personas que se encuentren en la lista de espera para matricularse hasta completar el número de plazas asignado al grupo, hasta un mes después del inicio del programa. Una vez superado este plazo, las plazas vacantes no las pueden ocupar alumnos de nueva entrada.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>26.&nbsp; Baja de oficio por falta de asistencia</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Se puede dar de baja de oficio de un módulo o del programa el alumno o alumna que se ausente de forma continuada y sin justificar durante un periodo superior al 10% de la carga horaria del módulo o de los módulos del programa, o de forma discontinua durante un periodo superior al 15% de la carga horaria de un módulo o de los módulos del programa, sin justificarlo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Antes de que un alumno o alumna que supera la edad de escolarización obligatoria llegue al porcentaje de ausencias que se prevé en el punto anterior, la dirección de la entidad tiene que entregar a esta persona o a sus representantes legales, en caso de que sea menor de edad, una comunicación en que se la informe del número de faltas no justificadas que implica la baja de oficio del módulo o módulos del programa por no asistencia. En la comunicación se le tiene que indicar de forma expresa los efectos que puede tener no justificar las faltas respecto de la vigencia de la matrícula, y también del plazo establecido para renunciar a la convocatoria o pedir la baja en unos o más módulos. El alumno o alumna o sus representantes legales tienen que firmar la comunicación para que conste que están enterados de las condiciones que figuran.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>27.&nbsp; Procedimiento para formalizar la baja de oficio</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El procedimiento que se tiene que seguir para formalizar la baja de oficio de un módulo o módulos del programa del alumno o alumna es el siguiente:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La dirección de la entidad tiene que comunicar al alumno o alumna o a sus representantes legales, en caso de que sea menor de edad, de forma motivada, por escrito y por un medio fehaciente, la baja de oficio del módulo o módulos del programa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">En el expediente académico del alumno o alumna se tiene que guardar la copia fehaciente de la comunicación a la persona interesada de la baja de oficio y, si ocurre, de la resolución que pone fin a la vía administrativa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La resolución adoptada se puede recurrir en altura ante la Dirección General de Ordenación Innovación y Formación Profesional, en el plazo de un mes contador desde el día siguiente de haberse notificado. La resolución de este órgano pone fin a la vía administrativa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La dirección de la entidad tiene que dar de baja al alumno en el programa GestIB y la baja tiene que constar en los documentos de evaluación con la expresión "baja de oficio".</span></span></li> </ol> </li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>28.&nbsp; Efectos de la baja de oficio en la matrícula</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La baja de oficio en la matrícula comporta la pérdida de la condición de alumno del programa correspondiente y, en consecuencia, comporta la pérdida del derecho a la enseñanza, la evaluación y la calificación de los módulos correspondientes.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>29.&nbsp; Situaciones que ocasionan la pérdida del derecho a la evaluación continua y a la calificación de los módulos del programa</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las situaciones que causan que un alumno o alumna pierda el derecho a la evaluación continua y a la calificación de los módulos en que se ha matriculado son las siguientes:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La falta de asistencia a las actividades lectivas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La actitud negativa o el mal comportamiento en el centro.</span></span></li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La constatación por parte del equipo docente del hecho de que un alumno o alumna presenta un comportamiento inadecuado o una actitud negativa que no le permite obtener un aprovechamiento académico adecuado se tiene que hacer constar en las actas de la sesión de evaluación correspondiente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El alumno o alumna tiene que recibir una comunicación fehaciente de la detección de esta actitud y de las consecuencias de mantenerla tan pronto como se detecte. En la comunicación se tiene que indicar que, en el plazo de 10 días lectivos desde el momento en que ha recibido la comunicación, el equipo educativo tiene que constatar el cambio de actitud del alumno o alumna a fin de que no se produzca la pérdida del derecho a la evaluación continua y a la calificación de los módulos del programa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La evaluación negativa de la actitud también puede comportar que no se considere superado el módulo correspondiente.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>30.&nbsp; Acreditación</strong></span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los alumnos que hayan cursado el programa obtendrán un certificado académico en el cual constarán las calificaciones de los módulos cursados y el resto de información que se determine. Los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que hayan sido superados tendrán carácter acumulable para la obtención del título de formación profesional básica correspondiente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Asimismo, los módulos profesionales superados tendrán efectos de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.</span></span></li> </ol> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>31.&nbsp; Obtención del certificado de profesionalidad</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La consejera de Educación, Cultura y Universidades dictará una resolución para concretar el procedimiento mediante el cual los alumnos que hayan superado todos los módulos asociados a unidades de competencia de una cualificación profesional de nivel 1 completa suban pedir a la Administración laboral la expedición del certificado de profesionalidad correspondiente.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>32.&nbsp; Memoria</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Al acabar el curso, el tutor o tutora de cada grupo de alumnos que cursen los módulos del programa tiene que elaborar una memoria sobre el curso. El modelo de memoria para los programas de FPB generales y el modelo para los programas de FPB específicos se encuentran en la página &lt;http://formacioprofessional.caib.es&gt;. Para llenar el modelo se tiene que recoger la información y la documentación facilitada por cada uno de los profesores que forman el equipo educativo que atiende el grupo de alumnos que tutoriza.</span></span></p> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p align="center"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>ANEXO 2</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE OFICINA</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a las unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3003. Técnicas administrativas básicas.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">180</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0969_1: Hacer e integrar operaciones de apoyo administrativo básico.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3004. Archivo y comunicación.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">240</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0970_1: Transmitir y recibir información operativa en gestiones rutinarias con agentes externos de la organización.</span></span></p> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0971_1: Hacer operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones de auxiliares de servicios administrativos y generales del certificado de profesionalidad de Operaciones auxiliares de servicios administrativos y generales (código ADGG0408), publicado en el Real decreto 645/2011, de 9 de mayo, por el cual se establecen cinco certificados de profesionalidad de la familia profesional de administración y gestión que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad y se actualizan los certificados de profesionalidad establecidos en el Real decreto 1210/2009, de 17 de julio.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">&nbsp;Operaciones auxiliares de servicios administrativos y generales, ADG305_1 (real decreto 107/2008, de 1 de febrero, por el cual se complementa el catálogo nacional de cualificaciones profesionales, mediante el establecimiento de siete cualificaciones profesionales de la Familia profesional de Administración y Gestión), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0969_1: Hacer e integrar operaciones de apoyo administrativo básico.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0970_1: Transmitir y recibir información operativa en gestiones rutinarias con agentes externos de la organización.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0971_1: Hacer operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE GRABACIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3001. Tratamiento informático de datos.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">145</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de seguridad, calidad y eficiencia.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3002. Aplicaciones básicas de ofimática.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">150</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0974_1: Hacer operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3004. Archivo y comunicación.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">125</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0970_1: Transmitir y recibir información operativa en gestiones rutinarias con agentes externos de la organización.</span></span></p> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0971_1: Hacer operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones de auxiliares de operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos del certificado de profesionalidad de Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos (código ADGG0508), publicado en el Real decreto 645/2011, de 9 de mayo, por el cual se establecen cinco certificados de profesionalidad de la familia profesional de administración y gestión que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad y se actualizan los certificados de profesionalidad establecidos en el Real decreto 1210/2009, de 17 de julio.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos, ADG306_1 (real decreto 107/2008, de 1 de febrero, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de siete cualificaciones profesionales de la familia profesional de administración y gestión), que comprende las siguientes unidades de competencia:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de seguridad, calidad y eficiencia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0974_1: Hacer operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0971_1: Hacer operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Y también con la cualificación profesional incompleta:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones auxiliares de servicios administrativos y generales ADG305_1 (real decreto 107/2008, de 1 de febrero, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de siete cualificaciones profesionales de la familia profesional de administración y gestión), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0970_1: Transmitir y recibir información operativa en gestiones rutinarias con agentes externos de la organización.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS Y DE TELECOMUNICACIONES</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3013. Instalaciones eléctricas y domóticas.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">210</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0816_1: Hacer operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3014. Instalaciones de telecomunicaciones.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">210</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0817_1: Hacer operaciones de montaje de instalaciones de telecomunicaciones.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones de auxiliares de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios del certificado de profesionalidad de Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios (código ELES0208), publicado en el Real decreto 683/2011, de 13 de mayo, por el cual se establecen seis certificados de profesionalidad de la familia profesional de electricidad y electrónica que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad y se actualiza el certificado de profesionalidad establecido como anexo 3 en el Real decreto 1214/2009, de 17 de julio.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios, ELE255_1 (Real decreto 1115/2007, de 24 de agosto, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la familia profesional de electricidad y electrónica), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0816_1: Hacer operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0817_1: Hacer operaciones de montaje de instalaciones de telecomunicaciones.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <br clear="all" /> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3016. Instalación y mantenimiento de redes para la transmisión de datos</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">130</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1207_1: Hacer operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">180</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1208_1: Hacer operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">115</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1209_1: Hacer operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>425</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones de auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos del certificado de profesionalidad de Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos (código IFCT0108), publicado en el Real decreto 1218/2009, de 17 de julio, por el cual se establece un certificado de profesionalidad de la familia profesional de informática y comunicaciones que se incluye en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, IFC361_1 (real decreto 1701/2007, de 14 de diciembre, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la familia profesional de informática y comunicaciones), que comprende las siguientes unidades de competencia:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1207_1: Hacer operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1208_1: Hacer operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1209_1: Hacer operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <br clear="all" /> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE COCINA</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 101.18%;" width="101%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3034. Técnicas elementales de pre-elaboración.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">140</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0255_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento, pre-elaboración y conservación culinarios.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3035. Procesos básicos de producción culinaria.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">190</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0256_1: Ayudar en la elaboración culinaria y hacer y presentar preparaciones sencillas.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3036. Aprovisionamiento y conservación de materias primas e higiene en la manipulación.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">90</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0546_1: Hacer operaciones de limpieza y de higiene general en equipos e instalaciones y de apoyo a la protección ambiental en la industria alimenticia, según las instrucciones recibidas.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones básicas de cocina del certificado de profesionalidad de Operaciones básicas de cocina (código HOTR0108), publicado en el Real decreto 1376/2008, de 1 de agosto, por el cual se establecen diez certificados de profesionalidad de la familia profesional de hostelería y turismo que se incluye en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, modificado por el Real decreto 619/2013, de 2 de agosto, por el cual se establecen dos certificados de profesionalidad de la familia profesional de hostelería y turismo que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad y se actualizan los certificados de profesionalidad establecidos como anexos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 del Real decreto 1376/2008, de 1 de agosto, como en anexos 1 y 2 del Real decreto 1256/2009, de 24 de julio, modificado por el Real decreto 685/2011, de 13 de mayo y como anexos 2, 3 y 5 del Real decreto 685/2011, de 13 de mayo.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones básicas de cocina, HOT091_1 (Real decreto 295/2004, de 20 de febrero, por el cual se establecen determinadas cualificaciones profesionales que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0255_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento, pre-elaboración y conservación culinarios.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0256_1: Asistir en la elaboración culinaria y hacer y presentar preparaciones sencillas.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Y también con la cualificación profesional incompleta:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones auxiliares de mantenimiento y transporte interno en la industria alimenticia, INA173_1 (real decreto 1228/2006, de 27 de octubre, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de determinadas cualificaciones profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de formación profesional), que comprende la unidad de competencia siguiente:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0546_1: Hacer operaciones de limpieza y de higiene general en equipos e instalaciones y de apoyo a la protección ambiental en la industria alimenticia, según las instrucciones recibidas.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE SERVICIOS DE RESTAURACIÓN</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3037. Técnicas elementales de servicio.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">180</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0257_1: Asistir en el servicio de alimentos y bebidas</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3038. Procesos básicos de preparación de alimentos y bebidas.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">150</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0258_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento y preparar y presentar bebidas sencillas y comidas rápidas</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3036. Aprovisionamiento y conservación de materias primas e higiene en la manipulación.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">90</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0546_1: Hacer operaciones de limpieza y de higiene general en equipos e instalaciones y de apoyo a la protección ambiental en la industria alimenticia, según las instrucciones recibidas.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones básicas de restaurante y bar del certificado de profesionalidad de Operaciones básicas de restaurante y bar (código HOTR0208), publicado en el Real decreto 1376/2008, de 1 de agosto, por el cual se establecen diez certificados de profesionalidad de la familia profesional de hostelería y turismo que se incluye en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, modificado por el Real decreto 619/2013, de 2 de agosto, por el cual se establecen dos certificados de profesionalidad de la familia profesional de hostelería y turismo que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad y se actualizan los certificados de profesionalidad establecidos como anexos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 del Real decreto 1376/2008, de 1 de agosto, como anexos 1 y 2 del Real decreto 1256/2009, de 24 de julio, modificado por el Real decreto 685/2011, de 13 de mayo y como anexos 2, 3 y 5 del Real decreto 685/2011, de 13 de mayo</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones básicas de restaurante y bar, HOT092_1 (Real decreto 295/2004, de 20 de febrero, por el que se establecen determinadas cualificaciones profesionales que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0257_1: Asistir en el servicio de alimentos y bebidas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0258_1: Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento y preparar y presentar bebidas sencillas y comidas rápidas.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Y también con las cualificaciones profesionales incompletas:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones auxiliares de mantenimiento y transporte interno en la industria alimentaria, INA173_1 (real decreto 1228/2006, de 27 de octubre, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de determinadas cualificaciones profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional), que comprende la unidad de competencia siguiente:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0546_1: Hacer operaciones de limpieza y de higiene general en equipos e instalaciones y de apoyo a la protección ambiental en la industria alimenticia, según las instrucciones recibidas.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE MANTENIMIENTO DE CARROCERÍA DE VEHÍCULOS</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 27%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 27%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3043. Mecanización y soldadura.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">140</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0620_1: Efectuar operaciones de mecanización básica.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 27%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3044. Elementos amovibles.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">140</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0621_1: Desmontar, montar y sustituir elementos amovibles simples del vehículo.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 27%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3045. Preparación de superficies.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">140</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0622_1: Hacer operaciones auxiliares de preparación de superficies.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 27%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><span style="color: windowtext;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, </span><span style="color: windowtext;">que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones de auxiliares de mantenimiento de carrocería de vehículos del certificado de profesionalidad de Operaciones auxiliares de mantenimiento de carrocería de vehículos (código TMVL0109), publicado en el Real decreto 723/2011, de 20 de mayo, por el cual</span><span style="color: windowtext;"> se establecen once certificados de profesionalidad de la familia profesional de transporte y mantenimiento de vehículos que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad.</span></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la calificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones auxiliares de mantenimiento de vehículos, TMV194_1 (Real decreto 1228/2006, de 27 de octubre, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de determinadas cualificaciones profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0620_1: Efectuar operaciones de mecanización básica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0621_1: Desmontar, montar y sustituir elementos amovibles simples del vehículo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0622_1: Hacer operaciones auxiliares de preparación de superficies.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE MANTENIMIENTO DE ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3043. Mecanización y soldadura.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">140</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0620_1: Efectuar operaciones de mecanización básica.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3046. Electricidad del vehículo.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">140</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0624_1: Desmontar, montar y sustituir elementos eléctricos simples del vehículo.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3047. Mecánica del vehículo.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">140</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0623_1: Desmontar, montar y sustituir elementos mecánicos simples del vehículo.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones de auxiliares de mantenimiento en electromecánica de vehículos del certificado de profesionalidad de Operaciones auxiliares de mantenimiento en electromecánica de vehículos (código TMVG0109), publicado en el Real decreto 723/2011, de 20 de mayo, por el cual se establecen once certificados de profesionalidad de la familia profesional de transporte y mantenimiento de vehículos que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones auxiliares de mantenimiento en electromecánica de vehículos, TMV195_1 (Real decreto 1228/2006, de 27 de octubre, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de determinadas cualificaciones profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0620_1: Efectuar operaciones de mecanización básica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0623_1: Desmontar, montar y sustituir elementos mecánicos simples del vehículo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0624_1: Desmontar, montar y sustituir elementos eléctricos simples del vehículo.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR EN VIVEROS, JARDINES Y CENTROS DE JARDINERÍA</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3053. Operaciones básicas de producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinería</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">190</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0520_1: Hacer operaciones auxiliares para la producción y el mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinería.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3055. Operaciones básicas en instalación de jardines, parques y zonas verdes.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">120</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0521_1: Hacer operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3056. Operaciones básicas para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">110</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0522_1: Hacer operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería del certificado de profesionalidad de Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería (código AGAO0108), publicado en el Real decreto 1375/2008, de 1 de agosto, por el cual se establecen doce certificados de profesionalidad de la familia profesional agraria que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería, AGA164_1 (real decreto 1228/2006, de 27 de octubre, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de determinadas cualificaciones profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0520_1: Hacer operaciones auxiliares para la producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinería.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0521_1: Hacer operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0522_1: Hacer operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE ACTIVIDADES AUXILIARES DE FLORISTERÍA</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3054. Operaciones auxiliares en la elaboración de composiciones con flores y plantas.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">250</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1114_1: Llevar a cabo trabajos auxiliares en la elaboración de composiciones con flores y plantas.</span></span></p> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1115_1: Atender y prestar al público servicios en floristería.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3057. Materiales de floristería.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">170</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1112_1: Hacer operaciones auxiliares de mantenimiento de las instalaciones, la maquinaria, los equipos y las herramientas de floristería.</span></span></p> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1113_1: Recibir y acondicionar materias primas y materiales de floristería.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de actividades auxiliares en floristería del certificado de profesionalidad de Actividades auxiliares en floristería (código AGAJ0108), publicado en el Real decreto 1211/2009, de 17 de julio, por el cual se establecen cinco certificados de profesionalidad de la familia profesional agraria que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Actividades auxiliares en floristería, AGA342_1 (Real decreto 108/2008, de 1 de febrero, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de ocho cualificaciones profesionales de la familia profesional agraria), que comprende las siguientes unidades de competencia:</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1112_1: Hacer operaciones auxiliares de mantenimiento de las instalaciones, la maquinaria, los equipos y las herramientas de floristería.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1113_1: Recibir y acondicionar materias primas y materiales de floristería.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1114_1: Llevar a cabo trabajos auxiliares en la elaboración de composiciones con flores y plantas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1115_1: Atender y prestar al público servicios en floristería.</span></span></li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE PELUQUERÍA</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:10px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3060. Preparación del entorno profesional.</span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">80</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el pelo y el cuero cabelludo.</span></span></p> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0343_1: Preparar los equipos y hacer operaciones de atención y acomodación del cliente en condiciones de calidad, seguridad e higiene.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><span style="color: windowtext;">3064. Lavado de cabeza y cambios de forma del pelo.</span></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">170</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0059_1: Hacer montajes para los cambios de forma temporales y permanentes e inicio del peinado.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><span style="color: windowtext;">3065. Cambio de color del pelo.</span></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">130</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0060_1: Aplicar técnicas de color y decolorado del pelo.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>380</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><span style="color: windowtext;">2.&nbsp; También </span><span style="color: windowtext;">contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 120 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de servicios auxiliares de peluquería del certificado de profesionalidad de Servicios auxiliares de peluquería (código IMPQ0108), publicado en el Real decreto 1379/2009, de 28 de agosto, por el cual se establecen dos certificados de profesionalidad de la familia profesional de imagen personal que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, modificado por el Real decreto 716/2011, de 20 de mayo, por el cual se establecen cinco certificados de profesionalidad de la familia profesional de imagen personal que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad y se actualizan los certificados de profesionalidad establecidos en el Real decreto 1373/2008, de 1 de agosto, y los certificados de profesionalidad establecidos en el Real decreto 1379/2009, de 28 de agosto.</span></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Servicios auxiliares de peluquería, IMP022_1 (Real decreto 295/2004, de 20 de febrero, por el cual se establecen determinadas cualificaciones profesionales que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el pelo y el cuero cabelludo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0059_1: Hacer montajes para los cambios de forma temporales y permanentes e inicio del peinado.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0060_1: Aplicar técnicas de color y decolorado del pelo.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Y, también, con la cualificación profesional incompleta:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Servicios auxiliares de estética, IMP118_1 (Real decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, por el cual se establecen nuevas cualificaciones profesionales, que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas por el Real decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0343_1: Preparar los equipos y hacer operaciones de atención y acomodación del cliente en condiciones de calidad, seguridad e higiene.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE ESTÉTICA</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 102%;" width="102%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 154px;" width="154"> <tbody> <tr> <td style="height:12px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3060. Preparación del entorno profesional.</span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">80</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el pelo y el cuero cabelludo.</span></span></p> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0343_1: Preparar los equipos y hacer operaciones de atención y acomodación del cliente en condiciones de calidad, seguridad e higiene.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:154px;" width="154"> <tbody> <tr> <td style="height:12px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3061. Atenciones estéticas básicas de uñas.</span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">75</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0344_1: Aplicar atenciones estéticas básicas en uñas.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:154px;" width="154"> <tbody> <tr> <td style="height:22px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3062. Depilación mecánica y descoloramiento del vello superfluo.</span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">110</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0345_1: Eliminar por procedimientos mecánicos y decolorar el vello.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:125px;" width="125"> <tbody> <tr> <td style="height:12px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3063. Maquillaje.</span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">115</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0346_1: Hacer maquillajes de día.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>380</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 120 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de servicios auxiliares de estética del certificado de profesionalidad de Servicios auxiliares de estética (código IMPE0108), publicado en el Real decreto 1379/2009, de 28 de agosto, por el cual se establecen dos certificados de profesionalidad de la familia profesional de imagen personal que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, modificado por el Real decreto 716/2011, de 20 de mayo, por el cual se establecen cinco certificados de profesionalidad de la familia profesional de imagen personal que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad y se actualizan los certificados de profesionalidad establecidos en el Real decreto 1373/2008, de 1 de agosto, y los certificados de profesionalidad establecidos en el Real decreto 1379/2009, de 28 de agosto.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Servicios auxiliares de estética, IMP118_1 (Real decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, por el cual se establecen nuevas cualificaciones profesionales, que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas por el Real decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0343_1: Preparar los equipos y hacer operaciones de atención y acomodación del cliente en condiciones de calidad, seguridad e higiene.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0344_1: Aplicar atenciones estéticas básicas en uñas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0345_1: Eliminar por procedimientos mecánicos y decolorar el vello.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0346_1: Hacer maquillajes de día.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Y también con la calificación profesional incompleta:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Servicios auxiliares de peluquería, IMP022_1 (Real decreto 295/2004, de 20 de febrero, por el cual se establecen determinadas cualificaciones profesionales que se incluyen en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como los módulos formativos correspondientes que se incorporan al Catálogo Modular de Formación Profesional), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el pelo y el cuero cabelludo.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE ACTIVIDADES DE COMERCIO</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3069. Técnicas básicas de merchandising.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">245</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1327_1: Hacer operaciones auxiliares de reposición, disposición y acondicionamiento de productos en el punto de venta.</span></span></p> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1328_1: Manipular y trasladar productos en la superficie comercial y en el reparto de proximidad, utilizando portapalets y carretillas de mano.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><span style="color: windowtext;">3005. Atención al cliente.</span></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">65</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1329_1: Proporcionar atención e información operativa, estructurada y protocolizada al cliente.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:10px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3006. Preparación de pedidos y venta de productos.</span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">110</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1326_1: Preparar pedidos de forma eficaz y eficiente, siguiendo procedimientos establecidos.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica a la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de actividades auxiliares de comercio del certificado de profesionalidad de Actividades auxiliares de comercio (código COMT0211), publicado en el Real decreto 1694/2011, de 18 de noviembre, por el cual se establecen tres certificados de profesionalidad de la familia profesional comercio y marketing que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad y se actualiza el certificado de profesionalidad establecido en el anexo 2 del Real decreto 1377/2008, de 1 de agosto.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones auxiliares de actividades auxiliares de comercio, COM412_1 (Real decreto 1179/2008, de 11 de julio, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de des siete cualificaciones profesionales de nivel 1, correspondientes a determinadas familias profesionales), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1326_1: Preparar pedidos de forma eficaz y eficiente, siguiendo procedimientos establecidos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1327_1: Hacer operaciones auxiliares de reposición, disposición y acondicionamiento de productos en el punto de venta.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1328_1: Manipular y trasladar productos en la superficie comercial y en el reparto de proximidad, utilizando portapalets y carretillas de mano.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1329_1: Proporcionar atención e información operativa, estructurada y protocolizada al cliente.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE CARPINTERÍA</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 100%;" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3074. Operaciones básicas de mecanización de madera y derivados.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">230</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0162_1: Mecanizar madera y derivados.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="height:60px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3075. Instalación de elementos de carpintería y mueble.</span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">190</span></span></p> </td> <td style="width: 60%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0173_1: Ajustar y embalar productos y elementos de carpintería y mueble.</span></span></p> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0882_1: Ayudar en el montaje e instalación de elementos de carpintería y mueble.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 60%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>420</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 80 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones de auxiliares de carpintería del certificado de profesionalidad de Trabajos de carpintería y mueble (código MAMA0209), publicado en el Real decreto 717/2011, de 20 de mayo, por el cual se establecen seis certificados de profesionalidad de la familia profesional de madera, mueble y corcho que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, modificado por el Real decreto 989/2013, de 13 de diciembre, por el cual se establecen tres certificados de profesionalidad de la familia profesional de química que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad y se actualizan determinados certificados de profesionalidad de la familia profesional de madera, mueble y corcho establecidos en el Real decreto 1968/2008, de 28 de noviembre y en el Real decreto 717/2011, de 20 de mayo.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Trabajos de carpintería y mueble, MAM276_1 (Real decreto 1136/2007, de 31 de agosto, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la familia profesional de madera, mueble y corcho), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0162_1: Mecanizar madera y derivados.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0173_1: Ajustar y embalar productos y elementos de carpintería y mueble.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC0882_1: Ayudar en el montaje e instalación de elementos de carpintería y mueble.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>CONFIGURACIÓN DEL PROGRAMA DE FPB DE AUXILIAR DE FONTANERÍA Y CLIMATIZACIÓN DOMÉSTICA</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">I.&nbsp; ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:</span></span></p> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">1.&nbsp; Además de los módulos generales de la modalidad correspondiente de los programas de FPB que figuran en el punto 8 del anexo 1 de esta Resolución, el programa contiene los módulos profesionales asociados a unidades de competencia que figuran a continuación:</span></span></p> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tipusTaula1" style="width: 102.18%;" width="102%"> <tbody> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p align="center" style="margin-left:9.95pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Módulos profesionales asociados a unidades de competencia</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Duración en horas</strong></span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>U</strong><strong>nidades de competencia asociadas</strong></span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3023. Redes de evacuación.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">170</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1154_1: Hacer la instalación de cañerías, preparando, cortando y uniendo tubos para la conducción de agua y los desagües.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3024. Fontanería y calefacción básica.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">125</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1155_1: Hacer operaciones básicas de instalación y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatización de uso doméstico.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p style="margin-left:7.35pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">3025. Montaje de equipos de climatización.</span></span></p> </td> <td style="width: 13%; height: 26px;"> <p align="center"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">55</span></span></p> </td> <td style="width: 59%; height: 45px;"> <p style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1155_1: Hacer operaciones básicas de instalación y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatización de uso doméstico.</span></span></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 26%; height: 26px;"> <p> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>TOTAL DE HORAS</strong></span></span></p> </td> <td colspan="2" style="width: 59%; height: 45px;"> <p align="center" style="margin-left:16.45pt;"> <span style="font-size:10px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>350</strong></span></span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="margin-left: 40px;"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">2.&nbsp; También contiene el módulo de Formación práctica en la empresa, con una duración de 160 h, que tiene un contenido curricular que se corresponde con el módulo de Prácticas profesionales no laborales de operaciones de fontanería y calefacción y climatización doméstica del certificado de profesionalidad de Operaciones de fontanería y calefacción y climatización doméstica (código IMAI0108), publicado en el Real decreto 1375/2009, de 28 de agosto, por el cual se establecen cuatro certificados de profesionalidad de la familia profesional de instalación y mantenimiento que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad.</span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">II.&nbsp; CORRESPONDENCIA CON LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES</span></span></p> <ol> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Este programa incluye una formación que se corresponde con la de la cualificación profesional completa:</span></span> <ol start="1" style="list-style-type: lower-alpha;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operaciones de fontanería y calefacción y climatización doméstica, IMA367_1 (Real decreto 182/2008, de 8 de febrero, por el cual se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de doce cualificaciones profesionales de la familia profesional de instalación y mantenimiento), que comprende las unidades de competencia siguientes:</span></span> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1154_1: Hacer la instalación de cañerías, preparando, cortando y uniendo tubos para la conducción de agua y desagües.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">UC1155_1: Hacer operaciones básicas de instalación y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatización de uso doméstico.</span></span></li> </ul> </li> </ol> </li> </ol> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p align="center"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>ANEXO 3</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Currículum del módulo de Comunicación y ciencias sociales</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>1.&nbsp; Resultados de &nbsp;aprendizaje</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valorar la evolución histórica de las sociedades prehistóricas y de la edad antigua, así como sus relaciones con los paisajes naturales y analizar los factores y elementos implicados.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Desarrollar actitudes y valores para apreciar el patrimonio natural y artístico.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valorar la construcción del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias y analizar las características principales y valorar la pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información en lengua catalana y aplicar los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composición y las normas lingüísticas básicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en lengua catalana y aplicar estrategias de lectura comprensiva y de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva a la composición autónoma de textos breves seleccionados.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Hacer la lectura de textos literarios representativos de la literatura en lengua catalana anteriores al siglo XIX y generar criterios estéticos para construir el gusto personal.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información en lengua castellana y aplicar los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composición y las normas lingüísticas básicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en lengua castellana y aplicar estrategias de lectura comprensiva y de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva a la composición autónoma de textos breves seleccionados.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Hacer la lectura de textos literarios representativos de la literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX y generar criterios estéticos para construir el gusto personal.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa y elaborar presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas y relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente del ámbito personal y profesional.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Participar en conversaciones en lengua inglesa utilizando un vocabulario sencillo y claro en situaciones habituales del ámbito personal y profesional activando estrategias de comunicación básica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaborar textos escritos en lengua inglesa de manera breve y sencilla de situaciones comunicativas habituales y frecuentes del ámbito personal y profesional aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollar estrategias estructuradas de composición.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>2.&nbsp; Contenidos</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relación con el medio natural:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Factores y componentes del paisaje natural: clima, relieve, hidrografía y vegetación natural. El territorio español.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comentario de gráficas sobre tiempo y clima.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las sociedades prehistóricas.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Distribución de las sociedades prehistóricas. Su relación con el medio ambiente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El proceso de hominización. Del nomadismo al sedentarismo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Arte y pensamiento mágico. Estrategias de representación y su relación con las artes audiovisuales actuales.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El nacimiento de las ciudades.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El hábitat urbano y su evolución.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Gráficos de representación urbana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las sociedades urbanas antiguas. Los orígenes del mundo mediterráneo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La cultura griega: extensión, rasgos e hitos principales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Características esenciales del arte griego. Modelos arquitectónicos y escultóricos: el canon europeo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La cultura romana. Extensión militar y comercial. Características sociales y políticas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Características esenciales del arte romano. Modelos arquitectónicos y escultóricos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Perspectiva de género en el estudio de las sociedades urbanas antiguas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Presencia y pervivencia de Grecia y Roma en la península Ibérica y el territorio español.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Autonomía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Fuentes y recursos para obtener información.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Recursos básicos: guiones, esquemas y resúmenes, entre otros.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Herramientas sencillas de localización cronológica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias de composición de información escrita. Uso de procesadores de textos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Vocabulario seleccionado y específico.</span></span></li> </ul> </li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valoración de la creación del espacio europeo en las edades media y moderna:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La Europa medieval.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La extensión y localización de los nuevos reinos y territorios.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Características e hitos históricos principales de la sociedad feudal.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus características.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El contacto con otras culturas. El mundo musulmán: nacimiento y expansión. Comercio con Oriente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Relaciones entre culturas en la actualidad.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La colonización de América.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El desembarque castellano: 1492, causas y consecuencias.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El imperio americano español. Otros imperios coloniales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las sociedades amerindias: destrucción, sincretismo y mestizaje. Aportaciones a la cultura española.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La Europa de las monarquías absolutas.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las grandes monarquías europeas: ubicación y evolución sobre el mapa en el contexto europeo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Principios de la monarquía absoluta.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La monarquía absoluta en España. Las sociedades modernas: nuevos grupos sociales y expansión del comercio.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Evolución del sector productivo durante este periodo.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estudio de la población.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Evolución demográfica del espacio europeo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La primera revolución industrial y sus transformaciones sociales y económicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Indicadores demográficos básicos para analizar a una sociedad. Rasgos y características de la población europea y mundial actuales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comentario de gráficas de población: pautas e instrumentos básicos.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La evolución del arte europeo de las épocas medieval y moderna.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El arte medieval: características y periodos principales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El Renacimiento: cambio y transformación del arte.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Profundidad y uso del color en la pintura y su evolución hasta el romanticismo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pautas básicas para el comentario de obras pictóricas.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Búsqueda de información a través de Internet. Uso de repositorios de documentos y enlaces web.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Recursos básicos: resúmenes, fichas temáticas, biografías, hojas de cálculo o similares, elaboración, entre otros.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Vocabulario específico.</span></span></li> </ul> </li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Textos orales.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tipo y características.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Características de los reportajes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Características de las entrevistas.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de la escucha activa en la comprensión de textos orales.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Memoria auditiva.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Atención visual.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Empatía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias lingüísticas: parafrasear, emitir palabras de refuerzo o de elogio y resumir, entre otros.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pautas para evitar la interrupción en situaciones de comunicación oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El intercambio comunicativo.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elementos extralingüísticos de la comunicación oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Usos orales informales y formales de la lengua.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Adecuación al contexto comunicativo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El tono de voz.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas. Coherencia semántica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Composiciones orales.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Presentaciones orales sencillas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.</span></span></li> </ul> </li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tipo de textos. Características de textos propios de la vida cotidiana y profesional.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias de lectura: elementos textuales.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Previos a la lectura.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Durante la lectura.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Posteriores a la lectura.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pautas para la utilización de diccionarios diversos.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tipo de diccionarios.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Recursos a la red y su uso.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias básicas en el proceso de composición escrita.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Planificación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Textualización.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Revisión.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación en textos propios de la vida cotidiana, del ámbito académico y de los medios de comunicación.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Presentación de textos escritos en diferentes soportes.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las normas gramaticales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las normas ortográficas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Software para usar en procesadores de textos.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Textos escritos.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Principales conectores textuales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aspectos básicos de las formas verbales en los textos, con especial atención a los valores aspectuales de perífrasis verbales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Función subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo.</span></span></li> </ul> </li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pautas para la lectura de fragmentos literarios.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Características estilísticas y temáticas de la literatura en lengua castellana a partir de la edad media hasta el siglo XVIII.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Literatura medieval.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Renacimiento.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El <em>Siglo de Oro</em>.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La literatura de la Ilustración.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valoración de los recursos estilísticos y expresivos más significativos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pautas para elaborar pequeñas composiciones propias sobre temas de interés.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valoración de los recursos estilísticos y expresivos más significativos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pautas para elaborar pequeñas composiciones propias sobre temas de interés.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El teatro. Temas y estilos según la época literaria.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización de estrategias de comunicación en lengua catalana:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Textos orales.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Rasgos y tipología.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Características de la conversación. El diálogo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Características de la exposición oral.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Técnicas para la comprensión de textos orales.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Recursos mnemotécnicos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Escucha activa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Empatía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias lingüísticas: sintetizar, enfatizar, parafrasear, etc.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Medidas para evitar interferencias en situaciones comunicativas orales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La comunicación.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elementos extralingüísticos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferencias entre lengua oral formal e informal.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Adecuación al contexto.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La entonación.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las propiedades textuales a la oralidad. Coherencia y cohesión.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Producción de textos orales.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Exposiciones orales sencillas sobre hechos próximos a los alumnos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización de las TIC como herramienta de apoyo.</span></span></li> </ul> </li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La comunicación escrita. Estrategias en lengua catalana:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Sacados de textos de producción propia próximos a la realidad académica y social.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tipología textual.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias de lectura:</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Antes de la lectura: objetivos, activación de los conocimientos previos, establecimiento de predicciones sobre el texto, promoción de preguntas sobre el texto.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Durante la lectura: tareas de lectura compartida, la lectura independiente, errores y lagunas de comprensión.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Después de la lectura: la idea principal, el resumen, preguntas y respuestas, conclusión.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso y conocimiento de los diccionarios de la lengua catalana en soporte papel, digital y en línea.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de estrategias en la producción de textos escritos en los ámbitos próximos al alumnado, académico y de los medios de comunicación:</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Planificación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaboración.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Revisión.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las normas gramaticales y ortográficas y uso de los procesadores de textos en la presentación de producciones escritas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso y aplicación de elementos para garantizar la coherencia y la cohesión de los textos escritos: tema, estructura, conectores, tiempo y formas verbales, pronominalizaciones, recursos léxicos, sintaxis, etc.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Lectura de textos literarios en lengua catalana anteriores al siglo XIX:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias para la lectura y el comentario de textos literarios.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Consulta de fuentes de información para implementar la lectura.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Lectura de fragmentos significativos tanto de poesía como de narrativa y teatro de los periodos literarios desde la edad media hasta el siglo XVIII.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Recursos expresivos y tópicos literarios más recurrentes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Producción de textos escritos sencillos relacionados con la temática tratada.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comprensión y producción de textos orales básicos en lengua inglesa:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ideas principales en llamadas, mensajes, órdenes e indicaciones muy claras.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Descripción general de personas, lugares, objetos del ámbito profesional y en general.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Actividades del presente, pasado y del futuro: acontecimientos y usos sociales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Acciones propias del ámbito profesional.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Narración sobre situaciones habituales y frecuentes del presente, pasado y del futuro.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Léxico frecuente, expresiones y frases sencillas para llevar a cabo transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional: actividades de interés personal, de la vida diaria, relaciones humanas y sociales. Léxico frecuente relacionado con las TIC.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Recursos gramaticales:</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tiempo y formas verbales en presente y pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Significado y valores de las formas verbales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes: pedir y dar información, expresar opiniones, saludar y responder un saludo, dirigirse a alguien, e iniciar y cerrar un tema, entre otros.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elementos lingüísticos fundamentales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Marcadores del discurso para iniciarlo, ordenarlo y finalizarlo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estructuras gramaticales básicas.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de carácter básico que presenten más dificultad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. Normas de cortesía de países de habla inglesa en situaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Propiedades esenciales del texto oral: adecuación, coherencia y cohesión textuales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias fundamentales de comprensión y escucha activa: palabras clave, estrategias para recordar y utilizar el léxico.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Participación en conversaciones en lengua inglesa:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias de comprensión y escucha activa para iniciar, mantener y acabar la interacción. Estrategias para mostrar interés.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaboración de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comprensión de la información global y la idea principal de textos básicos cotidianos, de ámbito personal o profesional: cartas, mensajes, avisos, instrucciones, correos electrónicos, información en Internet, folletos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Léxico frecuente para llevar a cabo transacciones y gestiones cotidianas y sencillas del ámbito personal o profesional.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Composición de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados: mensajes, correos electrónicos y cuestionarios, entre otros.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Recursos gramaticales:</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tiempo y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad. Valores y significados de las formas verbales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estructuras gramaticales básicas: oraciones simples y compuestas (coordinadas y yuxtapuestas); subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Funciones comunicativas más habituales del ámbito personal o profesional en medios escritos.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elementos lingüísticos fundamentales según los tipos de textos, contextos y propósitos comunicativos. Intención comunicativa: objetividad / subjetividad; informar, preguntar.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Propiedades básicas del texto: adecuación, coherencia y cohesión. Uso de las formas verbales. Marcadores discursivos. Léxico preciso.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias y técnicas de comprensión lectora: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Estrategias de planificación y de corrección. Utilización de los recursos adecuados a la situación.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>3.&nbsp; Criterios de evaluación</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Sociedad</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir, mediante el análisis de fuentes gráficas, las principales características de un paisaje natural y reconocer los elementos en el entorno más próximo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Explicar la ubicación, el desplazamiento y la adaptación al medio de los grupos del periodo de hominización, hasta llegar al dominio técnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplarizan.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Relacionar las características de los hitos artísticos más significativos del periodo prehistórico con la organización social y su cuerpo de creencias y valorar las diferencias con las sociedades actuales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valorar la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales y comparar las características principales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Distinguir las principales características que requiere el análisis de las obras arquitectónicas y escultóricas mediante ejemplos arquetípicos y diferenciar los estilos canónicos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Juzgar el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural y analizar las características de las ciudades antiguas y su evolución en la actualidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Analizar la pervivencia en la Península Ibérica y en los territorios extrapeninsulares españoles de las sociedades prehistóricas y de la edad antigua.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaborar instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas y utilizar tecnologías de la información y la comunicación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Desarrollar comportamientos de acuerdo con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Analizar la transformación del mundo antiguo en el medieval y analizar la evolución del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las características más significativas de las sociedades medievales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valorar las características de los paisajes agrarios medievales, su pervivencia en las sociedades actuales e identificar los elementos principales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valorar las consecuencias de la construcción de los imperios coloniales en América en las culturas autóctonas y en la europea.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Analizar el modelo político y social de la monarquía absoluta durante la edad moderna a las principales potencias europeas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valorar los indicadores demográficos básicos de las transformaciones en la población europea durante el periodo analizado.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir las principales características del análisis de las obras pictóricas a través del estudio de ejemplos arquetípicos de las escuelas y estilos que ocurren en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupción de las vanguardias históricas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Analizar la evolución del sector o sectores productivos propios del perfil del título y analizar las transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Comunicación. Lengua castellana:</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaborar instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Desarrollar comportamientos de acuerdo con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Analizar la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicación de actualidad e identificar las características principales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar las habilidades básicas para hacer a una escucha activa e identificar el sentido global y los contenidos específicos de un mensaje oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Hacer un buen uso de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Analizar los usos, los niveles de lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, y valorar y revisar los usos discriminatorios, específicamente en las relaciones de género.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar la terminología gramatical apropiada en la comprensión y la resolución de las actividades gramaticales propuestas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valorar y analizar las características principales de las estrategias comunicativas en relación con su idoneidad para el trabajo que se quiere desarrollar.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar diversas herramientas de búsqueda en la comprensión de un texto escrito y aplicar estrategias de reinterpretación de contenidos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar de forma sistemática estrategias de lectura comprensiva de textos, extraer conclusiones para aplicarlas a las actividades de aprendizaje y reconocer posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de género.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resumir el contenido de un texto escrito, extraer la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, y revisar y reformular las conclusiones obtenidas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Analizar la estructura de diversos textos de utilización diaria, reconocer los usos, los niveles de lengua y las pautas de elaboración.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar las normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos para que éstos resulten claros y precisos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Desarrollar pautas sistemáticas en la elaboración de textos escritos que permitan valorar los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Seguir pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario utilizando un vocabulario adecuado al contexto.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolver actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales y comprobar la validez de las inferencias hechas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Contrastar las etapas de la evolución de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconocer las obras más representativas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valorar la estructura y el uso del lenguaje de la lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel y saber situarla en su contexto utilizando herramientas protocolizadas de recogida de información.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Expresar opiniones personales razonadas sobre los aspectos más y menos relevantes de una obra y sobre su implicación entre el contenido de esta obra y las propias experiencias vitales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar estrategias para comprender textos literarios, teniendo en cuenta los temas y los motivos básicos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Presentar información sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Comunicación. Lengua catalana:</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar estrategias de escucha activa para la comprensión de mensajes orales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Expresarse con fluidez, tanto en el ámbito oral como en el escrito.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Buscar, localizar y seleccionar información concreta o ideas relevantes de textos sencillos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Captar el sentido global en textos orales y escritos diversos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar informaciones específicas en textos producidos en diferentes situaciones comunicativas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reflexionar sobre las características principales de un texto oral o escrito y discriminar aquello principal de aquello secundario.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Exponer de forma clara y ordenada las propias ideas, sentimientos y opiniones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Respetar las normas básicas del intercambio comunicativo (turno de palabra, tono de voz, etc.).</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resumir oralmente y por escrito hechos, informaciones, puntos de vista y argumentos expresados en diversas situaciones y contextos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar, a tareas concretas para la comunicación oral y escrita, ideas y conocimientos obtenidos durante la lectura de un texto o la audición de una exposición oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Escribir adecuadamente textos referidos a la vida personal y profesional (cartas, currículos, correos electrónicos, facturas, notas, etc.).</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Producir textos con corrección gramatical y ortográfica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Valorar la lectura como fuente de información y aprendizaje.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Usar con autonomía los diccionarios en formatos diferentes: papel, digital y en línea.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar elementos de cohesión y coherencia en textos tanto orales como escritos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Entender y valorar fragmentos significativos de la poesía, la narrativa y el teatro de periodos literarios desde la edad media hasta el siglo XVIII.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer los recursos expresivos y tópicos literarios más recurrentes.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Comunicación. Lengua inglesa:</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar la intención comunicativa básica de mensajes directos recibidos mediante formatos electrónicos y valorar las situaciones de comunicación y sus implicaciones en el uso del vocabulario utilizado.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar el sentido global del texto oral que presenta la información de forma progresiva y en secuencias en situaciones habituales frecuentes y de contenido previsible.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar rasgos fonéticos y de entonación común y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Hacer presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de ámbito personal y profesional, de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, si conviene, medios informáticos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones frecuentes y de contenido altamente predictible según el propósito comunicativo del texto.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Expresarse con claridad utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Mostrar una actitud reflexiva sobre la información que suponga cualquier tipo de discriminación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar las normas de relaciones sociales básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua inglesa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua inglesa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Dialogar de forma dirigida siguiendo un guión bien estructurado y utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves básicas sobre situaciones habituales y de contenido previsible.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Mantener la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar interés y comprensión.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar estrategias básicas de comprensión para suplir carencias en la lengua inglesa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores del discurso lineales, según el propósito comunicativo del texto.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Leer de forma comprensiva un texto sencillo en lengua inglesa y reconocer los rasgos básicos y el contenido global.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores del discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido previsible.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Completar y reorganizar frases y oraciones atendiendo al propósito comunicativo y a normas gramaticales básicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaborar textos breves y adecuados a un propósito comunicativo siguiendo modelos estructurados.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar el léxico esencial apropiado en situaciones frecuentes y adecuado al contexto del ámbito personal y profesionales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Mostrar interés por la buena presentación de los textos escritos y respetar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas siguiendo sencillas pautas de revisión.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar diccionarios imprimidos y en línea, así como correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de estos textos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Mostrar una actitud reflexiva ante información que pueda suponer cualquier tipo de discriminación.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Currículum del módulo Científico-tecnológico</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>1.&nbsp; Resultados de aprendizaje</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolver problemas matemáticos en situaciones cotidianas utilizando los elementos básicos del lenguaje matemático y sus operaciones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer las instalaciones y el material de laboratorio y valorarlos como recursos necesarios para llevar a cabo las prácticas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en que se presenta en la naturaleza y utilizar las magnitudes físicas y las unidades fundamentales en unidades de sistema métrico decimal.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar el método más adecuado para separar componentes de mezclas sencillas y relacionarlo con el proceso físico o químico en el cual se basa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer como la energía está presente en los procesos naturales y describir fenómenos simples de la vida real.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Localizar las estructuras anatómicas básicas y discriminar los sistemas o aparatos a los cuales pertenecen y asociarlos a las funciones que producen en el organismo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferenciar la salud de la enfermedad, relacionar los hábitos de vida con las enfermedades más frecuentes y reconocer los principios básicos de defensa que actúan en contra.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaborar menús y dietas equilibradas y sencillas y diferenciar los nutrientes que contienen y adaptarlos a los distintos parámetros corporales y a situaciones diversas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolver situaciones cotidianas utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicar los métodos de resolución más adecuados.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>2.&nbsp; Contenidos</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolución de problemas mediante operaciones básicas:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento y diferenciación de los distintos tipos de números. Representación en la recta real.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización de la jerarquía de las operaciones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Os de paréntesis en cálculos que implican operaciones de suma, resto, producto, división y potencia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Interpretación y utilización de los números reales y de las operaciones en diferentes contextos. Notación más adecuada en cada caso.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Proporcionalidad directa e inversa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación a la resolución de problemas de la vida cotidiana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los porcentajes en la economía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Interés simple y compuesto.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Normas generales de trabajo en el laboratorio.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Material de laboratorio. Tipo y utilidad de este material.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Normas de seguridad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reactivos. Utilización, almacenaje y clasificación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Técnicas de observación ópticas. Microscopio y lupa binocular.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificación de las formas de la materia:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Unidades de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Unidades de capacidad: el litro, múltiplos y submúltiplos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Unidades de demasiado: el gramo, múltiplos y submúltiplos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Materia. Propiedades de la materia. Sistemas materiales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Naturaleza corpuscular de la materia. Teoría cinética de la materia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Clasificación de la materia según el estado de agregación y composición.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Cambios de estado de la materia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Temperatura de fusión y de ebullición.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Concepto de temperatura.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferencia de ebullición y evaporación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Notación científica.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Separación de mezclas y sustancias:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferencia entre sustancias puras y mezclas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Técnicas básicas de separación de mezclas: decantación, cristalización y destilación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Clasificación de las sustancias puras. Tabla periódica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferencia entre elementos y compuestos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferencia entre mezclas y compuestos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Materiales relacionados con el perfil profesional.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elementos más importantes de la tabla periódica y ubicación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Propiedades más importantes de los elementos básicos.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento de la energía en los procesos naturales:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Manifestaciones de la energía en la naturaleza: terremotos, tsunamis, volcanes, riadas, movimiento de las aspas de un molino y energía eléctrica obtenida a partir de los saltos de agua en los ríos, entre otros.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La energía en la vida cotidiana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Distintos tipos de energía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Transformación de la energía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Energía, calor y temperatura. Unidades.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Fuentes de Energía renovables y no renovables.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Fuentes de Energía utilizadas por los seres vivos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conservación de las fuentes de energía.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Localización de estructuras anatómicas básicas:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Niveles de organización de la materia viva.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Proceso de nutrición: en qué consiste, qué aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno e integración entre éstos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Proceso de excreción: en qué consiste, qué aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno e integración entre éstos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Proceso de relación: en qué consiste, qué aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno e integración entre éstos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Proceso de reproducción: en qué consiste, qué aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno e integración entre éstos.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferenciación entre salud y enfermedad:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La salud y la enfermedad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El sistema inmunitario.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Células que intervienen en la defensa contra las infecciones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Higiene y prevención de enfermedades.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Enfermedades infecciosas y no infecciosas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tipo de enfermedades infecciosas más comunes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las vacunas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Trasplantes y donaciones de células, sangre y órganos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Enfermedades de transmisión sexual. Prevención.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La salud mental: prevención de drogodependencias y de trastornos alimenticios.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaboración de menús y dietas:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Alimentos y nutrientes: tipo y funciones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Alimentación y salud.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Hábitos alimenticios saludables.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Dietas. Elaboración.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento y discriminación de nutrientes presentes en ciertos alimentos. Representación en tablas o en murales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resultados y desviaciones típicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicaciones de salud alimenticia en torno a los alumnos.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolución de ecuaciones sencillas:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Progresiones aritméticas y geométricas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Análisis de sucesiones numéricas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Sucesiones recurrentes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Las progresiones como sucesiones recurrentes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Curiosidad e interés por investigar las regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Traducción de situaciones del lenguaje verbal en el algebraico.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades notables.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Desarrollo y factorización de expresiones algebraicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolución de problemas mediante el uso de ecuaciones.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>3.&nbsp; Criterios de evaluación</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar los distintos tipos de números y utilizarlos para interpretar adecuadamente la información cuantitativa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Hacer cálculos con eficacia, bien mediante cálculo mental o mediante algoritmos con lápiz y calculadora (física o informática).</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar las TIC como fuente de investigación de información.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Operar con potencias de exponente entero y natural aplicando las propiedades.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar la notación científica para representar y operar con números muy grandes o muy pequeños.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Representar los distintos números reales sobre la recta numérica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Caracterizar la proporción como expresión matemática.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comparar magnitudes estableciendo el tipo de proporcionalidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar la regla de tres para resolver problemas en los cuales intervienen magnitudes directamente e inversamente proporcionales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar el interés simple y compuesto en actividades cotidianas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar cada una de las técnicas experimentales que se tienen que practicar.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Manipular adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tener en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de las técnicas experimentales que se tienen que practicar.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir las propiedades de la materia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Practicar cambios de unidades de longitud, demasiado y capacidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Efectuar la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Efectuar medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema métrico decimal y la notación científica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar la denominación de los cambios de estado de la materia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogéneos y heterogéneos</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar los diferentes estados de agregación en que se presenta la materia y utilizar modelos cinéticos para explicar los cambios de estado.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar sistemas materiales y relacionarlos con su estado en la naturaleza.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer los distintos estados de agregación de una sustancia dadas su temperatura de fusión y ebullición.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Establecer diferencias entre ebullición y evaporación utilizando ejemplos sencillos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar y describir lo que se considera sustancia pura y mezcla.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Establecer las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Discriminar los procesos físicos y químicos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Seleccionar de un listado de sustancias las mezclas, los compuestos y los elementos químicos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar de forma práctica diferentes separaciones de mezclas por métodos sencillos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir las características generales básicas de materiales relacionados con las profesiones utilizando las TIC.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Trabajar en equipo en la realización de tareas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar situaciones de la vida cotidiana en las cuales quede de manifiesto la intervención de la energía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer diferentes fuentes de energía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Establecer grupos de fuentes de energía renovable y no renovable.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Mostrar las ventajas e inconvenientes (obtención, transporte y utilización) de las fuentes de energía renovables y no renovables utilizando las TIC.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar cambios de unidades de la energía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Mostrar en diferentes sistemas la conservación de la energía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los cuales se aprecia claramente el papel de la energía.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar y describir los órganos que configuran el cuerpo humano y asociarlos al sistema o aparato correspondiente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Relacionar cada órgano, sistema y aparato a su función y reseñar las asociaciones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir la fisiología del proceso de nutrición.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Detallar la fisiología del proceso de excreción.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir la fisiología del proceso de reproducción.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Detallar cómo funciona el proceso de relación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar herramientas informáticas para describir adecuadamente los aparatos y los sistemas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar situaciones de salud y de enfermedad en las personas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir los mecanismos encargados de la defensa del organismo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar y clasificar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes en la población y reconocer las causas, la prevención y los tratamientos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Relacionar a los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Entender la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la ciencia médica para el tratamiento y prevención de enfermas infecciosas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer el papel que tienen las campañas de vacunación en la prevención de enfermedades infecciosas y describir adecuadamente los aparatos y sistemas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el entorno profesional más próximo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diseñar pautas de hábitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Discriminar entre el proceso de nutrición y el de alimentación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferenciar los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en el cuidado del cuerpo humano.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Relacionar las dietas con la salud y diferenciar entre las necesarias para mantener la salud y las que pueden conducir a deteriorarla.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Hacer el cálculo sobre balances calóricos en situaciones habituales del propio entorno.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Calcular el metabolismo basal, representar los resultados en un diagrama y establecer comparaciones y conclusiones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaborar menús para situaciones concretas e investigar en la red las propiedades de los alimentos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Concretar propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Simplificar expresiones algebraicas sencillas utilizando métodos de desarrollo y factorización.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conseguir resolver problemas de la vida cotidiana en que sea necesario plantear y resolver ecuaciones de primer grado.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolver problemas sencillos utilizando el método gráfico y las TIC.</span></span></li> </ul> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p align="center"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>ANEXO 4</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Currículum del módulo de Uso de la comunicación</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>1.&nbsp; Resultados de aprendizaje</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comunicar información de forma correcta, tanto oral como escrita, en lengua catalana y castellana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar correctamente las normas lingüísticas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Organizar frases con coherencia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Usar las estrategias comunicativas y de lectura de manera satisfactoria.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Presentar textos escritos en diversos soportes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar debidamente las normas gramaticales y ortográficas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber utilizar el diccionario.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>2.&nbsp; Contenidos</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de estrategias de comunicación en lengua castellana:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comunicación oral.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de las estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información en lengua castellana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las habilidades básicas para llevar a cabo a la escucha activa e identificar el sentido global y los contenidos específicos de un mensaje oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de pautas para evitar la ruptura en situaciones de comunicación oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Usos orales formales e informales de la lengua.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Adecuación al contexto comunicativo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Composiciones orales y presentación de exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de medios de apoyo audiovisuales y TIC.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los elementos extralingüísticos de la comunicación oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El tono de voz.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comunicación escrita.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de las estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en lengua castellana. Estrategias de lectura y elementos textuales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de estrategias de lectura comprensiva y estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva en la composición autónoma de textos seleccionados.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Extracción de conclusiones derivadas de la aplicación de las estrategias de lectura comprensiva de textos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento de los posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de género.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de las estrategias de lectura: previas a la lectura, durante la lectura y posteriores a la lectura.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de las estrategias básicas en el proceso de composición escrita.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Análisis de la estructura de distintos textos escritos de utilización diaria y reconocimiento de pautas de elaboración, usos y niveles de la lengua.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Presentación de textos escritos en distintos soportes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las normas gramaticales y ortográficas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pautas para utilizar diccionarios diversos.</span></span></li> </ul> </li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de estrategias de comunicación en lengua catalana:</span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comunicación oral.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de las estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información en lengua catalana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las habilidades básicas para llevar a cabo a la escucha activa e identificar el sentido global y los contenidos específicos de un mensaje oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de pautas para evitar la ruptura en situaciones de comunicación oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Usos orales formales e informales de la lengua.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Adecuación al contexto comunicativo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Composiciones orales y presentación de exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de medios de apoyo audiovisuales y TIC.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Los elementos extralingüísticos de la comunicación oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El tono de voz.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Comunicación escrita.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de las estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en lengua catalana. Estrategias de lectura y elementos textuales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de estrategias de lectura comprensiva y estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva en la composición autónoma de textos seleccionados.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Extracción de conclusiones derivadas de la aplicación de las estrategias de lectura comprensiva de textos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento de los posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de género.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de las estrategias de lectura: previas a la lectura, lectura y posteriores a la lectura.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de las estrategias básicas en el proceso de composición escrita.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Análisis de la estructura de distintos textos escritos de utilización diaria y reconocimiento de pautas de elaboración, usos y niveles de la lengua.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Presentación de textos escritos en distintos soportes.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación de las normas gramaticales y ortográficas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Pautas para utilizar diccionarios diversos.</span></span></li> </ul> </li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>3.&nbsp; Criterios de evaluación</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de estrategias de comunicación en lengua catalana:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de utilizar estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua catalana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber aplicar los principios de escucha activa, estrategias sencillas de composición y las normas ortográficas básicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar el sentido global y los contenidos específicos de un mensaje oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber utilizar la terminología gramatical apropiada en la comprensión y la resolución de las actividades gramaticales propuestas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber interpretar y comunicar información escrita en lengua catalana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de aplicar estrategias de lectura comprensiva de textos y extraer conclusiones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de aplicar estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de producir de manera autónoma textos breves.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de reconocer los posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de género.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de estrategias de comunicación en lengua castellana:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de utilizar estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber aplicar los principios de escucha activa, estrategias sencillas de composición y las normas ortográficas básicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar el sentido global y los contenidos específicos de un mensaje oral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber utilizar la terminología gramatical apropiada en la comprensión y la resolución de las actividades gramaticales propuestas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber interpretar y comunicar información escrita en lengua castellana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de aplicar estrategias de lectura comprensiva de textos y extraer conclusiones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de aplicar estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de producir de manera autónoma textos breves.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de reconocer los posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de género.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Currículum del módulo de Uso de las ciencias aplicadas</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>1.&nbsp; Resultados de aprendizaje</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Contribuir a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Proveer al alumnado de la conciencia de la propia persona y del medio que lo rodea.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Consolidar y aplicar hábitos saludables en todos los aspectos de la vida cotidiana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar el lenguaje operacional de las matemáticas para poder resolver problemas de diversa índole y aplicarlo a cualquier situación de la vida cotidiana o laboral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar los números y sus operaciones para resolver problemas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer las formas de la materia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Hacer ejercicios de expresión oral aplicando las normas básicas de atención al público.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conocer la importancia de la alimentación de cara a una vida saludable.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>2.&nbsp; Contenidos</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolución de problemas matemáticos en situaciones cotidianas mediante operaciones básicas:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificación de los distintos tipos de números.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización de los distintos tipos de números para interpretar adecuadamente la información cuantitativa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización de la jerarquía de las operaciones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización y reconocimiento del dinero: monedas, billetes y las equivalencias en el ámbito autónomo del hogar. Bloque de contenidos de la compra y el dinero. Conceptos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización progresiva de la moneda en situaciones de adquisición de productos de consumo (la tienda).</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Realización de cálculos con eficacia bien mediante cálculo mental o bien mediante algoritmos con lápiz y calculadora (física o informática).</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilización de las TIC como fuente de busca de información.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicación a la resolución de problemas de la vida cotidiana.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificación de las formas de la materia y sus propiedades:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Unidades de longitud.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Unidades de capacidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Unidades de demasiado.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Materia. Propiedades de la materia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Concepto de temperatura.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Temperatura de fusión y ebullición.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Realización de mediciones en situaciones reales utilizando las unidades del sistema métrico decimal.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento de la energía en los procesos naturales:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificación de las manifestaciones de la energía a la naturaleza.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificación de la energía en la vida cotidiana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferenciación de tipo de energía: energías renovables y no renovables.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferenciación entre salud y enfermedad:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificación de salud y enfermedad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Relación de los agentes que provocan las enfermedades infecciosas habituales y el contagio.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificación de la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la ciencia médica para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento de situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el entorno profesional más próximo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diseño de pautas de hábitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Enfermedades de transmisión sexual.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Prevención de drogodependencias y trastornos alimenticios.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaboración de menús y dietas equilibradas sencillas:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento de la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en el cuidado del cuerpo humano.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Relación de las dietas con la salud.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferenciación entre las dietas necesarias para mantener la salud y las que pueden conducir a deteriorarla.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>3.&nbsp; Criterios de evaluación</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Resolución de problemas matemáticos en situaciones cotidianas mediante operaciones básicas:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de identificar los distintos tipos de números y saber interpretar adecuadamente la información cuantitativa.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de utilizar las TIC como fuente de busca de información.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de resolver problemas de la vida cotidiana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de utilizar el dinero (monedas y billetes) y conocer las equivalencias.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de analizar la información en relación con las ofertas de los productos, bienes y servicios para poder optar en los que den respuesta a las necesidades de forma racional y controlada.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber utilizar el mercado y las tiendas para proveerse de bienes de consumo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber hacer uso del dinero teniendo en cuenta la disponibilidad económica y la adecuación de las compras a las necesidades.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificación de las formas de la materia y sus propiedades:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de reconocer las unidades de longitud.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de reconocer las unidades de capacidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de reconocer las unidades de demasiado.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conocer el concepto de materia y sus propiedades.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocimiento de la energía en los procesos naturales:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Reconocer las manifestaciones de la energía a la naturaleza.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber identificar la energía en la vida cotidiana.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conocer y diferenciar los diversos tipos de energía.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Diferenciación entre salud y enfermedad:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber identificar situaciones de salud y enfermedad en las personas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de identificar a los agentes que provocan las enfermedades infecciosas habituales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de conocer la relación entre los agentes que provocan las enfermedades infecciosas y el contagio producido.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conocer la acción de las vacunas, antibióticos y otros remedios para el tratamiento y la prevención de enfermedades infecciosas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber identificar situaciones de riesgo en el entorno profesional más próximo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber diseñar pautas de hábitos saludables relacionadas con situaciones cotidianas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar enfermedades de transmisión sexual y su prevención.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de prevenir la drogodependencia y los trastornos alimenticios.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conocer la importancia de la higiene como prevención de enfermedades.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaboración de menús y dietas equilibradas sencillas:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber reconocer la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en el cuidado del cuerpo humano.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Ser capaces de relacionar la dieta con la salud y diferenciar entre las dietas necesarias para mantener la salud y las dietas que pueden deteriorarla.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Currículum del módulo de Autonomía personal en la vida diaria</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>1.&nbsp; Resultados de aprendizaje</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Garantizar la funcionalidad del aprendizaje haciendo que sea relevante y significativo para el alumno o alumna y que pueda utilizarlo tanto en circunstancias reales como en situaciones simuladas próximas a la realidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Fomentar el desarrollo de la autonomía de los alumnos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar la propia actividad en diversas realidades de manera que los aprendizajes se generalicen de forma efectiva. Eso demostrará que el aprendizaje se ha alcanzado adecuadamente.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Trabajar las conductas adecuadas en relación a edad, contexto y déficit.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aplicar los conocimientos adquiridos a la vida diaria.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Demostrar esfuerzo, colaboración y autoexigencia.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Preparar al alumnado para el trabajo y el mundo laboral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Promover la actividad mental del alumno o alumna estableciendo el máximo de relaciones posibles con el contenido trabajado.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>2.&nbsp; Contenidos</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El dinero:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Monedas como objeto de valor de cambio.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Equivalencia de monedas y billetes.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tratamiento de la información y la competencia digital:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Manejo del procesador de textos y elaboración de diferentes documentos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilidades de Internet: información, comunicación, aprendizaje y colaboración.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Buscadores de Internet.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El correo electrónico y la mensajería instantánea.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Envío de ficheros.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Páginas web.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Capacitación laboral:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Uso de diferentes materiales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Materiales de rechazo y su reciclaje.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Herramientas y máquinas de jardinería y cocina: tipo, características y funciones.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Actitud en el trabajo:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Responsabilidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Adaptabilidad y responsabilidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aspectos de cuidado personal.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Organización.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Motivación y frustración.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Salud laboral:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Condiciones saludables y de seguridad en el trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Factores de riesgo. Prevención y protección.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Enfermedades laborales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Primeros auxilios en caso de accidentes laborales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Señalización y símbolos utilizados en el entorno laboral: peligro, obligación, precaución e información.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Orientación laboral:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Busca de trabajo: fases, recursos y estrategias.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Oferta de trabajo de instituciones y organizaciones que faciliten el trabajo a personas con discapacidad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Relaciones laborales: el contrato de trabajo. Tipo, derechos y obligaciones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Seguridad social: prestaciones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Descripción del puesto de trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La jornada laboral: tipo y duración.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Formación en centros de trabajo:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Características generales de los centros de trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tipo de productos y/o servicios: qué se produce, horarios generales y tipo de trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Situación y medios de acceso y comunicación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Horario personal.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Instrucciones y normas del puesto de trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Máquinas y herramientas utilizadas en el puesto de trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Medidas de prevención y salud laboral.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>3.&nbsp; Criterios de evaluación</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El dinero:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Adquirir las habilidades para desarrollarse en las actividades de la vida diaria relacionadas con las compras, el manejo de dinero, la alimentación, etc.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar los mercados y las tiendas para proveerse de bienes de consumo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Evaluar el uso del dinero teniendo en cuenta la disponibilidad económica y la adecuación de las compras a las necesidades.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Tratamiento de la información y la competencia digital:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar procesadores de textos y elaborar documentos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Gestionar el sistema: la administración de ficheros.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conocer la terminología básica y utilizar las utilidades principales del sistema operativo (encender y apagar el ordenador, explorar discos, copiar y ejecutar programas).</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar las herramientas propias de las tecnologías de la información y la comunicación para crear e intercambiar documentos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Utilizar la cuenta de correo electrónico (Yahoo, Hotmail, Gmail, etc.) para enviar y recibir mensajes y gestionar la cuenta de correo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Buscar información en Internet y analizarla de manera reflexiva y crítica.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera progresiva y autónoma para buscar información y producir textos a partir de modelos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Enviar y recibir mensajes de correo electrónico y establecer relaciones personales, orales y escritas y mostrar interés por usarlo.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Capacitación laboral:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la realización de tareas y en trabajos sencillas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elaborar un producto de manera ordenada, con ayuda, utilizando adecuadamente materiales, máquinas, herramientas y técnicas.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Orientación laboral:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Adquirir hábitos personales relacionados con el trabajo que posibiliten y potencien la autonomía personal.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Formación en centros de trabajo:</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conocer y valorar los efectos de la salud y la seguridad personal y colectiva en el trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Contribuir a la orden y la consecución de un ambiente de trabajo seguro y agradable.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar la información de los mensajes, señales, símbolos e iconos más frecuentes en los entornos laborales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Cumplir las normas de seguridad en el trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber valorar las actitudes correctas, el seguimiento de los ritmos de actividad y descanso, los efectos de la manipulación de material tóxico y de herramientas y máquinas que comporten riesgos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber valorar el sentimiento de satisfacción que produce la realización y la finalización del trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aprender a superar las dificultades y aceptar las limitaciones individuales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conocer las propias capacidades para poder ejercer tareas laborales y conjugar el nivel de aspiraciones con las capacidades de cada persona.</span></span></li> </ul> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p align="center"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>ANEXO 5</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Currículum del módulo de Prevención de riesgos en el trabajo</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>1.&nbsp; Objetivos</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Promover los comportamientos seguros y la utilización correcta de los equipos de protección y de los instrumentos y herramientas de trabajo, así como fomentar el interés y la cooperación de los trabajadores en una acción preventiva integrada.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Promover, en particular, las actuaciones preventivas básicas como el orden, la limpieza, la señalización y el mantenimiento, general, y efectuar el seguimiento y el control.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Colaborar en la evaluación, el control de los riesgos generales y específicos de la empresa, la atención a quejas y sugerencias, registro de datos y en todas las funciones análogas que sean necesarias.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Cooperar con los servicios de prevención de la empresa, si procede.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>2.&nbsp; Contenidos</strong></span></span></p> <ul style="list-style-type: disc;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El trabajo y la salud: los riesgos profesionales. Factores de riesgo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Daños derivados del trabajo. Los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales. Otras patologías derivadas del trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales. Derechos y deberes básicos en esta materia.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Riesgos generales y su prevención.</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Riesgos ligados a las condiciones de seguridad.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Riesgos ligados al ambiente de trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">La carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Sistemas elementales de control de riesgos. Protección colectiva e individual.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Planes de emergencia y evacuación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El control de la salud de los trabajadores.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Riesgos específicos y su prevención en el sector correspondiente a la actividad de la empresa (relacionados con la familia profesional del programa).</span></span> <ul style="list-style-type: circle;"> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos profesionales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Organismos públicos relacionados con la seguridad y la salud en el trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Organización del trabajo preventivo: rutinas básicas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Documentación: recogida, elaboración y archivo.</span></span></li> </ul> </li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Primeros auxilios.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>3.&nbsp; Criterios de evaluación</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar los riesgos en el trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Localizar las áreas peligrosas y evitarlas o bien aplicar las medidas de prevención y protección adecuadas.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Describir los daños que generan las malas condiciones laborales y medioambientales en la salud.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificar y hacer corresponder las medidas de protección y prevención en función de las situaciones de riesgo en los diferentes trabajos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Respetar las normas de seguridad y de higiene en el trabajo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Conocer el funcionamiento y valorar la utilidad de los planes de emergencia y de evacuación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Saber actuar en caso de emergencia y, en caso de necesidad, aplicar primeros auxilios y gestionar las primeras intervenciones (primeros auxilios en situaciones simuladas).</span></span></li> </ul> <div style="page-break-after: always;"> <span style="display: none;">&nbsp;</span></div> <p align="center"> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>ANEXO 6</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>Currículum del módulo de Tutoría</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>1.&nbsp; Objetivos</strong></span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Desarrollar el conocimiento de sí mismo y adquirir confianza en la propia capacidad y motivación para ir progresando personalmente y profesionalmente, adoptando un papel activo y protagonista en este progreso.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Desarrollar valores y actitudes que aumenten la autoestima.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aprender a dialogar para comprender, llegar a acuerdos y tomar decisiones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Analizar y comprender diferentes puntos de vista y ponerse en el lugar del otro.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aprender a expresar los propios sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de manera asertiva adecuada a la situación (contexto social o laboral) y con respeto hacia los otros.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Aprender a resolver reflexivamente los problemas inmediatos de manera que se evite la creación de problemas nuevos.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Planificar metas y desarrollar un proyecto de vida personal de acuerdo con los propios intereses, motivaciones, necesidades y capacidades.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;"><strong>2.&nbsp; Contenidos</strong></span></span></p> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Maduración personal y habilidades sociales básicas</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identidad personal y conocimiento de sí mismo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Autoestima y confianza en sí mismo.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Expresión adecuada de los sentimientos y de las emociones.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Autorregulación.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Empatía: ponerse en el lugar de la otra persona; comprensión de diferentes puntos de vista.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Asertividad en las relaciones entre iguales, con el otro sexo y en la relación con las figuras de autoridad. Formulación y aceptación de críticas; saber decir "no" adecuadamente; toma de decisiones con autonomía y criterio propio.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El diálogo como proceso de comprensión, de acuerdo, de toma de decisiones y de resolución de conflictos.</span></span></li> </ul> <p> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">El proyecto personal de vida</span></span></p> <ul> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Identificación de deseos y objetivos personales.</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Análisis de situaciones (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades).</span></span></li> <li> <span style="font-size:12px;"><span style="font-family: times new roman,times,serif;">Planificación a corto y medio plazo: opciones laborales. Seguir aprendiendo. Opciones de vida personal. Ocio y tiempo libre.</span></span></li> </ul> ]] 2014-11-18 2014-11-18 ![CDATA[Resolución de la consejera de Educación, Cultura y Universidades de 6 de noviembre de 2014 por la cual se definen y se dictan instrucciones para el funcionamiento de los programas de formación profesional básica en las Illes Balears para el curso 2014-2015]] 120 52804 52847 es 20386 text/html 553146 2014-11-14 CAIB CAIB es